Заключение

Воспитанию положительной мотивации учения способствует общая атмосфера в школе и классе: включенность ученика в разные виды деятельности, отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя в виде советов, направляющих самого ученика на правильный путь решения, привлечение учащихся к оценочной деятельности.

Кроме того, формированию мотивации способствуют: занимательность изложения, занимательные примеры, опыты, парадоксальные факты, необычная форма преподавания материала вызывающая удивление у учащихся, эмоциональность речи учителя познавательные игры ситуации спора и дискуссии анализ жизненных ситуаций, разъяснение общественной и личностной значимости учения и использование школьных знаний в будущей жизни умелое применение учителя поощрения и порицания.

Особое значение приобретает укрепление всех сторон умения школьника учиться, обеспечивающее усвоение всех видов знаний и их применение в новых условиях, самостоятельное выполнение ими учебных действий и самоконтроля самостоятельный переход от одного этапа учебной работы к другому, включение учащихся в совместную учебную деятельность.

Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе и в этом вклад мотивации в общую успешность деятельности подростка можно рассматривать наравне с когнитивными способностями ученика.

Мотивация учения может выступить к тому же хорошим показателем уровня психического благополучия ученика, а также показателем уровня его развития. Нередко мотивы учения учащихся могут быть весьма прозаическими, получить желаемые подарки от родителей похвалу родителей и учителей, желание стать отличником, выделиться среди товарищей и т.п.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – 3-е изд. – М.: Академия, 2014. – 272 с.

2. Батюта М.Б. Возрастная психология: учебное пособие. – М.: Логос, 2013. – 306 c.

3. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. – М.: Академия, 2014. – 298с.

4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Юнити-Дана, 2010. – 96 с.

5. Дружинин, В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2014. – 656 с.

6. Джеймс У. Психология. – СПб.: Мысль, 2012. – 260с.

7. Изард К.Э. Психология эмоций – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 486 с.

8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2014. – 752 с

9. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. – М.: Академцентр, 2013. – 480 c.

10. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 2015. – 192 с

11. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. – 2-е издание. – СПб.: Нева, 2014. – 136 с.

12. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М.: МГУ, 2010. – 234 с.

13. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2010. – 312 с.

14. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2013. – 583 c.

15. Немов, Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.: Владос, 2012. – 688 с.

16. Психодиагностика и психокоррекция / под. ред. А.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2014. – 384 с.

17. Психологические тесты / под. ред. А.А. Карелина. – М.: Владос, 2013. – 162 с.

18. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие / под. ред. М. К. Райгородского 2-е изд. доп. – Самара: Азбука, 2014. – 200 с.

19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2009. – 216 с.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Академия, 2013. – 400 с.

21. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2010. – 415с.

22. Чистякова М.И. Психодиагностика / М.И. Чистякова, под ред. М.И. Буянова. – М.: Сфема, 2014. – 160 с.

23. Щадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. – М.: Логос, 2012. – 216 с.

24. Шадриков В.Д. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.Д. Шадриков, В.А. Мазилов. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 411 c.

25. Яковлев Г.М. Психология / под ред. А.А. Крылова. – М.: Дрофа, 2012. – 371 с.

Приложение 1