3.2. Описательная статистика старших школьников. Сравнение двух срезов (Фишера)

Результаты исследования по «Методике изучения мотивации обучения у старшеклассников» (Лукьянова М.И.). Исследование проводилось, в октябре 2016 года. (Таблица 6 в приложении)

По результатам диагностического исследования мотивации учения старших школьников:

У 25 % учеников высокий уровень мотивации учения (5 человек).

У 40 % учеников средний уровень мотивации учения (8 человек).

У 25 % учеников сниженный уровень мотивации учения (5 человек).

У 10 % учеников сниженный уровень мотивации учения (2 человек).

У обучающихся старших классов преобладают следующие мотивы учения - 55% оценочный мотив (11 человек), у 60% - учебный мотив (12 человек), 45% позиционный мотив (9 человек), внешние мотивы (2 человека), социальные мотивы (3 человека), игровые мотивы (2 человека).

Повторные результаты исследования по «Методике изучения мотивации обучения у старшеклассников» (Лукьянова М.И.). Исследование проводилось, в мае 2017 года. (Таблица 7в приложении)

По повторным результатам диагностического исследования мотивации учения старших школьников у 30% учеников (6 человек) присутствует очень высокий уровень мотивации учения.

У 40 % учеников высокий уровень мотивации учения (8 человек).

У 30 % учеников средний уровень мотивации учения (6 человек).

У обучающихся старших классов преобладают следующие мотивы учения - 55% оценочный мотив (11 человек), у 60% - учебный мотив (12 человек), 45% позиционный мотив (9 человек).

Такие мотивы как внешний, игровой, социальный у старшеклассников в конце учебного года отсутствуют.

у школьников с высокой мотивацией достижения присутствует высокий уровень учебной мотивации.

Таким образом, в ходе исследования по проблеме нашей работы были получены результаты, подтвердившие наше предположение о том, что у старших подростков преобладает высокий уровень мотивации.

Таблица 5.Описательная статистика уровня мотивации старших школьников на начало и конец года.

Показатели	средняя	стандарт	min	max	F	значимость
Начало года	45,5	2,36	27	65	0,553	0,814
Конец года	61,35	1,97	43	77	0,622	0,776

Ряд 1 – начало года; ряд 2- конец года.

3.3 Коэффициент корреляции

3.3.1 Коэффициент корреляции младших школьников

Коэффициент корреляции, результатов исследования уровня учебной мотивации у младших школьников, по методике М. Р. Гинзбурга составило:

Таблица 6. Коэффициент корреляции младших школьников

Корреляции
		начало	конец
начало	Корреляция Пирсона	1	,606**
	Знч.(2-сторон)		,000
	N	60	60
конец	Корреляция Пирсона	,606**	1
	Знч.(2-сторон)	,000
	N	60	60
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторон.).

r = 0,606 является сильной прямой взаимосвязью.

Коэффициент корреляции высчитывался по результатам исследования уровня учебной мотивации у младших школьников, по методике М. Р. Гинзбурга. Которое, проводилось в начале учебного года и в конце.

Результат данных вычислений показывает о том, что взаимосвязь между результатами исследования уровня учебной мотивации у младших школьников в начале учебного года, на много отличаются от результатов на конец учебного года. Отсюда и появляется сильная значимая взаимосвязь коэффициента корреляции.