Глава 2 Разработка концепции электронного вузовского учебного издания на примере учебника «Методология психолого­педагогических исследований»

2.1 Этапы разработки электронного вузовского учебника

В настоящее время особое внимание в образовательной системе ВУЗов уделяется электронным учебникам. При этом каждому преподавателю приходится создавать свои электронные учебники, что представляет собой ряд определенных сложностей. 

Разработка концепции электронного учебника при создании учебных  пособий на электронных носителях послужит решением проблем в организации дистанционного обучения, приведет к изменениям  содержания, методов и организационных форм обучения с использованием информационных технологий.

Опираясь на специфику существующих видов программных средств разработаем концепцию электронного учебника для вузов по дисциплине «Методология психолого­- педагогических исследований».

Данный учебник будет разработан с помощью языков программирования, с использованием специальной программы для создания шаблона - Artisteer. Для создания веб-страницы используем систему Joomla.

Целью разработки электронного учебника является формирование у студентов системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения психолого­-педагогического исследования.

К задачам разработки электронного учебника относится формирование у студентов следующих знаний, умений и навыков: обеспечить необходимыми теоретическими знаниями о сущности и уровнях методологии; раскрыть сущность основных понятий, которые в совокупности определяют характеристику современного научного исследования по проблемам профессионального обучения; раскрыть логику научного исследования по проблемам профессионального обучения; обеспечить усвоение основных методологических требований к психолого-педагогическому исследованию и критериев его оценки; привить студентам навыки методологического анализа научных поисков и результатов исследований по проблемам профессионального обучения; содействовать становлению самостоятельной психолого­-педагогической позиции в анализе и оценке результатов научного поиска по - проблемам профессионального обучения, а также вводимых современных образовательных новаций.

Исходя из описанных знаний, навыков и умений у выпускников сформируются общекультурные и профессиональные компетенции.

При использовании информационных технологий в учебном процессе необходимо ставить и реализовывать общедидактические задачи: вырабатывать навыки рациональной организации учебного труда в время написаний лекций и практических; формировать интерес к изучаемому предмету; целенаправленно формировать обобщенные приёмы умственной деятельности; развивать самостоятельность учащихся; готовить учащихся к творческой преобразующей деятельности; вырабатывать умение пользоваться полученными знаниями и расширять эти умения за счёт самостоятельного изучения.

Целесообразность использования информационных технологий в курсе «Методология психолого-педагогических исследований» определяется и тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы, как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению. При использовании новых информационных технологий успешно сочетаются различные методы, формы и средства обучения: есть возможность использовать новые педагогические технологии во время занятий.

Наибольший эффект от использования новых информационных технологий в достигается при использовании информационных и демонстрационных программ, моделирующих программ,

обеспечивающих интерактивный режим работы обучаемого с компьютером, экспертных систем для диагностики уровня обученности, доступа к информационным ресурсам сети Интернет.

Учебник позволяет организовать самостоятельную работу учащихся в рамках изучения дисциплины за счет особенностей использования электронного учебника. В нем присутствуют все необходимые материалы, практические задания, контроль полученных знаний, а также все возможные подсказки, помогающие учащемуся самостоятельно изучить данный курс.

В соответствии с ГОСТом 19.701-90 [21] начинать проектирование следует с разработки структур, необходимых для представления входных, выходных и промежуточных данных.

Под структурированием информации понимается расположение различных элементов информационного массива и создание между ними таких связей, чтобы он наиболее хорошо воспринимался целевой аудиторией.

В результате весь массив информации должен быть разделен (дискретизирован) на базовые блоки информации (параграфы, фигуры, схемы, задания, таблицы, файлы). Это позволяет устанавливать связи (ссылки) между отдельными элементами информации.

Каждый базовый блок должен иметь четкие границы и уникальное наименование или номер.

Электронный учебник содержит следующие разделы:

- Главная;

- Карта сайта;

- Учебный материал;

- Об авторе;

• Помощь;

• Минутка отдыха.

Далее рассмотрим все разделы электронного учебника более подробно.

Интерфейс электронного учебника по курсу «Методология психолого-­педагогических исследований» представлен очень удобным и доступным способом, на главной странице есть пользовательское меню (рисунок 3).

Рис.3. Интерфейс электронного учебника

Материал представлен доступным и понятным способом. Учебник не перегружен кнопками, графикой и т.д.

В учебнике соблюден единый стиль оформления всех страниц. Цветовая гамма состоит из белого и различных оттенков бежевого цветов. Такое сочетание не вызывает зрительного раздражения, даже при длительном просмотре содержимого электронного учебника. Цвета между собой сочетаются и ассоциируются со спокойствием, надежностью, стабильностью.

Для фона и текста использованы контрастные цвета. Анимационные эффекты не перегружены и расположены наиболее удобным образом. В учебнике присутствуют звуковые сигналы, которые информируют обучающегося о переходе с одной страницы на другую.

На главной странице учебника представлено приветствие. Перечислены все доступные материалы, которые находятся в данном электронном учебнике, а именно теоретический материал, задания для контроля и самоконтроля, и дополнительные ресурсы для обучения. Вставлена форма регистрации, которую обязательно должен заполнить обучающийся. Так же на главной станице вставлен звук. С помощью голоса диктора (в данном случае моего голоса) читается информация, которая представлена на главной странице. Это положительно воздействует на аудиалов.

Главная страница учебника представлена на рисунке 4.

Рис. 4. Г лавная страница электронного учебника

В разделе «Карта сайта» перечисленные все доступные ссылки на разные страницы электронного учебника. Карта сайта способствует лучшей навигации по учебнику (рисунок 5).

Рис.5. Карта сайта электронного учебника

Самым важным разделом является раздел «Учебный материал» (рисунок 6), в котором присутствуют ссылка на:

- анкету на целеполагание;

- глоссарий учебный материал, который разделен на четыре модуля самоконтроль, который представлен в виде тестов анкету на рефлексию дополнительный материал.

Рассмотрим по порядку содержимое «учебного материала».

Страница с целеполаганием (рисунок 7). Учащимся, перед изучением данного курса, предлагается заполнить анкету, в которой заданы вопросы о том, что они ожидают от изучения этого курса и какие цели ставят перед собой. Данные анкеты отправляются разработчику учебника на электронную почту.

Рис. 6. Раздел «Учебный материал»

Рис.7. Целеполагание

Странице «Глоссарий» содержит понятия, используемые при изучении дисциплины «Методология психолого-педагогических исследований» (рисунок 8).

Рис. 8. Страница «Глоссарий»

Далее в разделе «Учебный материал» представлены четыре модуля с теоретическим и практическим материалом (рисунок 9).

При переходе по ссылке на один из четырех модулей, откроется страница, на которой будет представлен теоретический материал в виде презентации и в виде текстового документа (в первом разделе еще и в виде интерактивной лекции), и практический материал, который представлен в виде текстового документа (рабочая тетрадь, в которой записаны основные вопросы по пройденному материалу) и в виде интерактивного теста.

Рис.9. Модули теоретического материала

Рис.10. Теоретический и практический материал первого занятия

На странице «Рефлексия» раздела «Учебный материал» учащимся предлагается заполнить анкету по рефлексии (рисунок 11).

В анкете содержатся вопросы, которые помогут учащимся проанализировать свою деятельность.

Рис. 11. Рефлексия

На странице «Дополнительный материал» представлены дополнительные источники, которые помогут при изучении дисциплины «Методология психолого-педагогических исследований» (рисунок 12) .

Рис.12. Дополнительный материал

В разделе «Об авторе» представлена личная и контактная информация разработчика электронного учебника. С помощью данной страницы, учащиеся могут отправить вопрос на электронную почту разработчику сайта.

В разделе «Помощь» представлена полная информация о данном сайте (рисунок 13). С помощью ссылок обучающиеся могут ознакомиться со всеми страницами сайта. Так же в разделе «Помощь» присутствует музыкальное сопровождение, оно создает эмоциональный фон. Музыка легко отключается.

Кроме данного раздела, помощь осуществляется с помощью всплывающих подсказок.

Рис. 13. Раздел «Помощь»

Отличительной чертой данного электронного учебника от других, является раздел «Минутка отдыха» (рисунок 14).

На этой странице расположена анимационная картинка и звучат звуки природы. Данная страница предусмотрена для отдыха учащегося.

Рис. 14. Раздел «Минутка отдыха»

Проведем педагогическое обоснование электронного учебника в соответствии с требованиями:

1. Любое педагогическое программное средство должно содержать следующие блоки:

• информационно-справочный блок, охватывающий основные все, сведения дисциплины или ее раздела;

• блок управления обучением;

• блок диагностики, включающий контроль знаний и обработку результатов.

Данный учебник содержит все блоки.

2. Определение места педагогического программного средства в классификации по целевому назначению, функциональному значению и степени активности учащегося.

Согласно классификации педагогических программных средств. разработанный электронный учебник является обучающим, формирующим.

3. Определение вида педагогического программного средства.

Вид педагогического программного средства по функциональному признаку - разветвленный, по целевому назначению - формирующий, вид по степени активности учащегося - активный.

4. Выполнение принципов разработки педагогического программного средства.

Соответствие разработанного учебника различным дидактическим принципам обосновано в таблице 1.

Таблица 1 - Принципы разработки

№	Принцип	Обоснование
1	2	3
1	учет психофизиологических особенностей обучаемых	Данный принцип реализуется с учетом темпа, ритма и сложности обучения, а именно: учащийся могут возвращаться к пройденному материалу столько раз, сколько ему потребуется; материал в лекциях представлен в доступной форме, с использованием научной терминологией (все термины представлены в глоссарии, поэтому учащийся в любой момент может обратиться к глоссарию и узнать значение непонятного термина).
2	психологическая и педагогическая эргономичность	Разработанный электронный учебник частично допускает адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе обучения. Учащийся имеет возможность выбрать удобный ритм и темп работы. Электронный учебник предназначен для педагогов или студентов, обучающихся на педагогической специальности.
3	учет технических возможностей компьютерной и телекоммуникационной техники	Разработанное средство не требует особых технических возможностей от компьютера, операционная система- любая, ПК - минимальные требования.

Продолжение таблицы 1

1	2	3
4	функциональная полнота	Разработанное средство допускает изменение материала, дополнения электронного учебника различным новым материалом, представления новых примеров. HTML - код легок в использовании.
5	приоритетность стратегии обучения	Обратная связь в разработанном средстве предполагается при выполнении при изучении нового материала, тестировании и кнопок по управлению электронным учебником. Разработанное средство содержит ссылки на другие теоретические и практические материалы, расположенные на других сайтах (глоссарий, тесты и т.д.)
6	мотивационная и активностная обеспеченность	Разработанное средство предполагает самостоятельное управление изучением материала. Учащийся может вызвать на экран любое количество страниц.
7	универсальность применения	Разработанный электронный учебник можно использовать для самостоятельной работы учащихся, так и как инструментальное средство, помогающее преподавателю находить нужный материал для проведения занятий.
8	модульность построения	В данном электронном учебнике весь материал разбит на разделы. Учебник содержит четыре модуля, они минимальные по объему, замкнутые по содержанию и отвечают следующим правилам построения: правило полноты правило наглядности правило ветвления

Таблица 2 - Соответствие электронного учебника современным дидактическим принципам разработки

Дидактические принципы	Есть\нет	Обоснование
1	2	3
научность	+	Материал представлен с использованием научных терминов и данных
доступность	+	Язык изложения прост и понятен
адаптивность	+ -	Учебник частично приспосабливается к индивидуальным особенностям учащихся .
систематичность и последовательность обучения	+	Информация изложена и расположена логично и последовательно

Продолжение таблицы 2

1	2	3
компьютерная визуализация учебной информации	+	Визуализирует учебную информацию (картинки, анимации)
сознательность обучения, самостоятельность и активизация деятельности обучаемого	+	В учебнике есть самостоятельный контроль и задания, направленные на закрепление знаний по пройденному материалу.
прочность усвоения результатов обучения	+	После прохождения тестов, будет выдана оценка и номера неверных ответов. Результаты тестирования и контроля можно отправить разработчику для обработки.
интерактивный диалог	+-	Есть обратная связь (эл. почта и телефон), но нет онлайн-консультанта
развитие интеллектуального потенциала	+	Электронный учебник содержит большое количество тестов, лекций, практических заданий, а также видеоматериалы на тему целеполагания, рефлексии и т.д
суггестивная обратная связь	+	Электронный учебник предусматривает «обратную связь» с разработчиком электронного учебника с помощью электронной почты и телефона.

5. Определение методических целей и задач педагогического программного средства

Методические цели:

- индивидуализация дифференциация траекториям обучения (например, за счет возможности поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности);

- осуществление обучающимся самоконтроль и самокоррекции (выполнение заданий, тестов, анализ результатов и ошибок);

- компьютерная визуализация учебной информации;

Методические задачи:

- разработать методику самоконтроля и методику самокоррекции с учетом индивидуальных возможностей;

- структурировать и визуализировать учебную информацию.

6. Создание педагогического и технологического сценария педагогического программного средства (таблица 3).

Таблица 3- Педагогический и технологический сценарий электронного учебника

Педагогический сценарий	Технологический сценарий
1	2
Главная страница: Электронный учебник по дисциплине «Методология педагогических исследований». Содержание: главная, карта сайта, учебный материал, об авторе, помощь, минутка отдыха.	Данный учебник разработан с помощью языков программирования. Использовалась специальная программа для создания шаблона - Artisteer. Для создания веб-страницы использовалась система Joomla. Учебник позволяет организовать самостоятельную работу учащихся в рамках изучения дисциплины за счет особенностей использования электронного учебника. Цвет фона бежевый, что способствует эффективному восприятию информации; цвет основного шрифта - черный. Размер шрифта названия пособия 36 пт. Шрифт заголовков Arial 20 пт, шрифт основного текста Times New Roman 16. Используется картинка. Окно разделено на три рабочих области. Используются гиперссылки в содержании курса.
Раздел «карта сайта». В нем перечисленные все доступные ссылки на разные страницы электронного учебника. Карта сайта способствует лучшей навигации по учебнику	Фон страницы светло-бежевый с изображением компаса. Цвет шрифта гиперссылок голубо- зеленый. Размер шрифта гиперссылок 16 пт. Названия подразделов - 20 пт. Картинка кота стоящего на книги.
В разделе «Учебный материал» присутствуют ссылки на: анкету на целеполагание, глоссарий, учебный материал,	Фон страницы светло-бежевый с изображением яблока и очков. Цвет шрифта гиперссылок голубо-зеленый. Размер шрифта гиперссылок 16 пт. Названия подразделов - 20 пт.

Продолжение таблицы 3

1	2
который разделен на четыре модуля самоконтроль, который представлен в виде тестов анкету на рефлексию дополнительный материал.
В разделе «Об авторе» представлена личная и контактная информация разработчика электронного учебника. С помощью данной страницы, учащиеся могут отправить вопрос на электронную почту разработчику сайта.	Фон, цветовая гамма, размер шрифта: все прежнее. В данном разделе «Об авторе» присутствует фото разработчика.
В разделе «Помощь» представлена полная информация о данном сайте. С помощью ссылок обучающиеся могут ознакомиться со всеми страницами сайта. Так же в разделе «Помощь» присутствует музыкальное сопровождение, оно создает эмоциональный фон. Музыка легко отключается.	Фон страницы голубой с изображением клавиатуры, цветовая гамма, размер шрифта: прежнее. В данном разделе присутствует картинка с надписью Help и изображение мышки.
Отличительной чертой данного электронного учебника от других, является раздел «Минутка отдыха». На этой странице расположена анимационная картинка и звучат звуки природы. Данная страница предусмотрена для отдыха учащегося.	Фон страницы голубой, цветовая гамма, размер шрифта: прежнее. В данном разделе присутствует две анимационные картинки.

7.Обоснование выполнение правил тестирования тестовой части педагогического программного средства.

Электронный учебник содержит тестовые задания. Тесты сформированы на основе лекционного материала по дисциплине «Методология психолого-педагогических исследований». Тесты иерархически упорядочены по тематике.

В ходе проектирования тестов, была учтена возможность использования четырех основных типов тестовых заданий: закрытые, открытые, соответствие, альтернативные. В электронном учебнике разработаны общедоступные тесты, которые доступны для многократного выполнения и предназначены для самоподготовки и обучения.

8.Обоснование использование педагогического программного средства в повышении эффективности обучения.

Разработанный электронный учебник по дисциплине «Методология психолого-педагогических исследований» способствует повышению эффективности обучения за счет:

Индивидуализации и дифференциации процесса обучения. Например, за счёт поэтапного продвижения по разделам курса, используя свои темп, ритм, есть возможность строить свою стратегию обучения за счет самостоятельного выбора тем обучения, форм и т.д.

Осуществления контроля с обратной связью и диагностика ошибок. Это достигается с помощью выявления причин появления ошибок и вывода на экран соответствующих пояснений и комментариев.

Осуществление самоконтроля и самокоррекции процесса усвоения учебного материала.

Высвобождение учебного времени за счёт автоматического выполнения компьютером трудоёмких вычислений, а также задач, связанных с числовым анализом.

Компьютерная визуализация учебной информации.

Осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала.

Создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности с обеспечением доступа к информации посредством сетевых технологий.

Развитие характерных для обучаемого способов мышления (наглядно­образного или теоретического).

Формирование умений принимать оптимальное решение в учебных условиях, а также выбирать варианты разрешения сложных ситуаций.

Формирование информационной культуры учащегося.

Использование в педагогическом программном средстве иллюстраций, видео и звуковых сопровождений.

В электронном учебнике по курсу «Методология психолого­педагогических исследований» используются все виды звуковых эффектов.

Дикторский текст. С помощью голоса диктора читается информация, которая представлена на главной странице. Это положительно воздействует на аудиалов.

Звуковые сигналы. Звуковые сигналы информируют обучающегося о переходе с одной страницы на другую. Использование звукового сигнала благотворно влияет на студента.

Музыкальное сопровождение. Музыкальное сопровождение в электронном учебнике создает эмоциональный фон. Влияние музыки на восприятие человека очевидно, оно создает чувство наслаждения.

Функциональное и методическое назначение учебника.

Функциональное назначение: предметно-ориентированная

программная среда, методическое назначение: обучающее программное средство.

Педагогические цели использования электронного учебника.

Разработанный электронный учебник соответствует следующим педагогическим целям:

- развитие мышления;

- осуществление самоконтроля и самокоррекции;

- осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки учащихся;

- подготовка пользователя средствами новых информационных технологий.;

- эстетическое воспитание;

- формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

- развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность;

- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

- повышение эффективности и качества обучения;

- обеспечение побудительных мотивов (стимулов) для активизации познавательной деятельности;

- осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок.

Соответствие учебника психолого-педагогическим требованиям.

Электронный учебник соответствует психолого-педагогическим требованиям к дизайну, это выражается в том, интерфейс электронного учебника представлен очень удобным и доступным способом, на главной странице есть пользовательское меню. Материал представлен доступным и понятным способом. Учебник не перегружен кнопками, графикой и т.д. В учебнике соблюден единый стиль оформления всех страниц.

Таким образом, электронный учебник по дисциплине «Методология психолого-педагогических исследований» содержит следующие разделы: главная (главная страница), карта сайта (карта электронного учебника, способствует лучшей навигации по учебнику), учебный материал (содержит весь теоретический и практический материал по разделам), об авторе (содержит личную и контактную информацию о разработчике учебника), помощь (подробная информация о электронном учебнике), минутка отдыха (страница, направленная на отдых обучающегося).

Интерфейс электронного учебника по курсу «Методология психолого-­педагогических исследований» представлен очень удобным и доступным способом, на главной странице есть пользовательское меню. Материал представлен доступным и понятным способом. Учебник не перегружен кнопками, графикой и т.д. В учебнике соблюден единый стиль оформления всех страниц.

Электронный учебник позволяет обучаться как без проверки так и с проверкой, при котором в конце каждой главы обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов (тесты), позволяющих определить степень усвоения материала. Тестовый контроль, предназначен для контроля знаний с выставлением оценки. Учебник структурирован и удобен в обращении, имеет средства наглядности.

Электронные учебник предназначен для высшего профессионального образования и соответствует учебной программе по дисциплине. Электронный учебник имеет высокую динамику иллюстративного материала. который содержит информационно-справочный блок, охватывающий основные все, сведения дисциплины или ее раздела; блок управления обучением; блок диагностики, включающий контроль знаний и обработку результатов.

Электронный учебник выполнен в соответствии с принципами разработки педагогических программных средств. Нами определены методические цели и задачи программного средства, создан педагогического и технологического сценарий. Проведено обоснование выполнения правил тестирования тестовой части и использования педагогического программного средства в повышении эффективности обучения.

Разработанный электронный учебник содержит иллюстрации, видео и звуковое сопровождение. Нами описано функциональное и методическое назначение учебника, педагогические цели использования электронного учебника, проведено соответствие учебника психолого­-педагогическим требованиям.

32