Практическое занятие 3 лексические синонимы. Словари синонимов. Изучение лексических синонимов в школе

Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Дайте определение лексическим синонимам.

2. Расскажите о классификации синонимов (типах синонимов).

3. Определите термин синонимический ряд. Какие требования предъявляются к синонимическому ряду? Какова структура синонимического ряда? Проанализируйте структуру синонимического ряда. Укажите тип лексических синонимов: безукоризненный, безупречный, идеальный (разг.). – «Такой, в котором нельзя обнаружить никаких недостатков, недочетов, изъянов. Безукоризненный и безупречный употребляются в литературной речи; в разговорной речи в этом значении часто употр. идеальный с усилительным значением».

4. Установите функции синонимов:"Уж не свое ли беспросветное, темное, горькое детство вспоминал он в эти минуты? ...Старое чувство стыда и неловкости перед Макаром овладело им с новой силой... Несколько оправившись от смущения и неловкости, Давыдов сухо заговорил ... он почему-то и сам начал краснеть, и от этого всегда испытывал еще большее чувство смущения и неудобства... А я когда-нибудь брехал? Или, к примеру, всякие-разные сочинения сочинял?" (Шолохов. Поднятая целина).

Практические задания:

1. Пользуясь словарем, найдите синонимы к указанному слову. Определите тип синонимов, сопоставляя каждый член ряда с доминантой. Объясните, какие требования предъявляются к доминанте синонимического ряда.

2. Установите, как связаны многозначность и синонимия. Разграничьте случаи, в которых: а) многозначным является синонимический ряд в целом; б) полисемантичное слово в разных ЛСВ вступает в неодинаковые синонимические соотношения.

3. Сравните описание синонимических соотношений одного и того же слова в разных словарях. Сопоставьте словарные статьи по плану:

1)количество синонимических рядов;

2) характер опорных слов;

3)количество слов в составе каждого синонимического ряда;

4) наличие "легенды" - "семантического и стилистического комментария к этому ряду";

5) использование иллюстраций, их характер (цитаты, типовые конструкции устной речи;

6) указания справочного характера.

Сделайте вывод, каким словарем целесообразнее пользоваться в школе.

Вариант 1

1. Выбрать

2. Сравните синонимические ряды с доминантой высокий

3. См. синонимические ряды со словом выбрать а разных словарях

Вариант 2

1. Отклониться

2. Сравните синонимические ряды с доминантой отклониться.

3. См. синонимические ряды со словом открыть в разных словарях

Домашнее задание:

1. Законспектируйте вводную статью к "Школьному словарю антонимов русского языка" М.Р. Львова.

2. Повторите тему "Антонимы".

Практическое занятие 4

ЛЕКСИЧЕСКИЕ АНТОНИМЫ. СЛОВАРИ АНТОНИМОВ.

ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ АНТОНИМОВ В ШКОЛЕ

Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Дайте определение лексических антонимов. Приведите примеры лексических антонимов (из словарей).

2. Расскажите о логической основе антонимических оппозиций слов.

3. Укажите, какие соотношения слов являются смежными с антонимией и приводят к образованию "квазиантонимов".

4. Расскажите о классификации лексических антонимов.

Практические задания:

1. Пользуясь словарем, установите структуру лексического значения антонимов. Укажите тематическую группу, общую сему, дифференциальные семы определяемых слов-антонимов.

2. Сопоставьте описание антонимов в разных словарях по следующим признакам:

а) уделяется ли внимание определению структуры значения антонимов;

б) какой иллюстративный материал используется словарями;

в) какие системные соотношения антонимов регулярно учитываются словарями (связь с многозначностью, синонимией, словообразовательные отношения внутри гнезда антонимов);

г) включаются ли квазиантонимы в словарь;

д) особенности вводной статьи и приложений к словарю.

Сделайте вывод: какой словарь дает наиболее мотивированный и системный анализ антонимов.

3. Определите функции антонимов в художественном тексте.

4. Приведите из того же словаря примеры, доказывающие связь между многозначностью слова и его антонимическими соотношениями, учитывая разные проявления этой связи:

а) слово в разных значениях (лексико-семантических вариантах) имеет разные антонимические оппозиции;

б) антонимическая оппозиция, не меняя своего внешнего состава, под влиянием разных лексико-семантических вариантов наполняется новым содержанием.

Вариант 1

1. Красавец - урод

2. См. оппозицию красавец - урод в разных словарях.

3. Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

(С.Я. Маршак. Мы знаем: время растяжимо...)

Вариант 2

1. Поздно - рано

2. См. оппозицию поздно - рано в разных словарях.

3. Когда вы долго слушаете споры

О старых рифмах и созвучьях новых,

О вольных и классических размерах,-

Приятно вдруг услышать за окном

Живую речь без рифмы и размера.

Простую речь: "А скоро будет дождь!"

(С.Я.Маршак." Когда вы долго слушаете..")

Домашнее задание:

1. Пользуясь одним из словарей антонимов, приведете примеры (по одной оппозиции)

а) антонимов, выражающих качественную противоположность;

б) антонимов, выражающих дополнительность;

в) антонимов, выражающих противоположную направленность действий.

2. Законспектируйте вводную статью к "Словарю паронимов русского языка" О.В.Вишняковой (М., 1984 с. 3-15).