II. Задания:

1. Объясните, почему в речи студентов-иностранцев наблюдается неразличие и смешение звуков; какова должна быть методика коррекции (исправления) звуков.

1. Проанализируйте, удачно ли подобран в учебных пособиях материал, закрепляющий дифференциацию звуков.

2. Затранскрибируйте слово. Проанализируйте согласные фонемы в указанном слове (установите конститутивные признаки всех фонем; наличие пар; характер позиций у парных фонем).

Вариант 1.

1. /т/ - /п/, /з/ - /ж/, /ц/ - /ч/, /т/ -/с/, /ц/ - /с/.

1. /с/ - /ш/

Са – ша, со – шо, су – шу, сы – шы, ас – аш, ос – ош, ус – уш, ыс – ыш. Нас – наш, вас – ваш, усы – уши, сто – что, нос – нож. Саша спрашивает, ваш сын, наш стол. Меня зовут Саша. Нож на столе.

3. Спросить.

Вариант 2.

1. /т’/ - /ч’/, /т’/ - /с’/, /с’/ - /з’/, /з/ - /з’/, /п/ - /ф/, /ф/ - /х/.

2. /т’/ - /ч’/.

Тя – ча, тё – чё, тю – чу, ти – чи, те – че, ать – ач, оть – оч, уть – уч, ить – ич, есть – еч. Тем – чем, тесно – честно, ветер – вечер, лети – лечи, петь – печь. Мать читала газету.

3. Постучусь.

III. Домашнее задание.

А. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Состав и система гласных фонем русского литературного языка.

2. Сильные гласные фонемы и их аллофоны.

3. Слабые гласные фонемы и их аллофоны.

4. Понятие фонемного ряда.

См.: 1) Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956. С. 88-92, 103-105. 2) Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 157-160.

Б. Выясните, какие фонемы обозначаются буквами я, е, ё, ю в словах: ель, ёлка, еловый, ярковат, юмор, мелкий, мельчайший, мелочей, боек, моей, большая, семью, веселье, объездчик, съезжались, игривые, шумную.

Занятие №12 система гласных фонем русского языка. Сильные и слабые гласные фонемы. Ударение. Типы парадигматических соотношений гласных; согласных фонем.

Литература

1. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956. С. 88-92, 103-105.

2. Любимова Н.А. Обучение русскому произношению. Артикуляция. Постановка и коррекция русских звуков. М., 1977. С. 178-183.

3. Русская грамматика: В 2 т./ Гл. ред. Н.Ю. Шведова. М., 1980. Т. I. С. 76-79.

Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Проанализируйте слова домашнего задания. Расскажите о звуковом значении букв я, е, ё, ю, опираясь на примеры из домашнего задания. Выясните, какие сильные гласные фонемы встретились в тексте этого упражнения. Укажите, как понятие сильной гласной фонемы связано с ударением. Объясните, какие слабые гласные фонемы можно выделить в тексте упражнения. Укажите, в каком звуке они реализованы. Выясните, заместителем каких сильных фонем являются слабые гласные фонемы. Подумайте, почему надо выделять сильную и слабую фонемы [и] - [и], [ у] - [у]. Охарактеризуйте слабую фонему [α]. Укажите, в каких звуках она может быть реализована.

2. Составьте письменно план ответа на вопрос «система гласных фонем русского языка». Расскажите о гласных фонемах русского языка и системных отношениях между ними.

3. Выполните фонологический анализ слова трудолюбие.

II. Задания:

1. Сделайте фонологический анализ слова.

2. Объясните различия между фонологическим и фонетическим анализом.

Вариант 1.

Блестит

Вариант 2.

Простой

III. Домашнее задание.

А. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Графика. Русский алфавит. Соотношения между буквами русского алфавита и фонемами русского языка.

2. Обозначение на письме согласных фонем. Обозначение мягкости согласных фонем. Обозначение фонемы <j>.

3. Обозначение на письме гласных фонем.

4. Звуковые значения букв я, е, ё, ю.

5. Слоговой принцип русской графики. Ограничения в действии слогового принципа русской графики. Отступления от слогового принципа графики.

См.: Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 179-182. Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография. М., 1976. С. 125-131.

Б. Сделайте фонетический и фонологический анализ слова прекрасное.