ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра русского языка и теории языка

«УТВЕРЖДАЮ»_____________

Руководитель ПИ ЮФУ,

д.п.н., профессор В.И. Мареев

Учебно-методический комплекс

ОПД. Ф. 5 Современный русский язык (часть 1):

Фонетика, фонология, графика, орфоэпия, орфография

Специальность

050301 Русский язык и литература

с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык

УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

_____________________2009 г.

Ростов-на-Дону

2009 г.

Составитель: проф. Т.Л. Павленко

УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка

Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.

Заведующий кафедрой русского языка и теории языка

д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян

УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный русский литературный язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексика. Лексикография является одной из основных составляющих основной образовательной программы специальности 050301 «Русский язык, литература с доп. специальностью 050303 Иностранный язык», входит в блок специальных дисциплин (СД) федерального компонента по подготовке дипломированного специалиста и предназначена для студентов 1 курса отделения славянской и западноевропейской филологии лингвистического института РГПУ. Учебно-методический комплекс по дисциплине составлен в соответствии с ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Современный русский язык» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО для высших учебных заведений.

Цель курса – углубить знания студентов о фонетическом и лексическом уровнях языка, доказать их системность и необходимость исследования сложных соотношений между материальной (звуковой и графической) формой языковых единиц и их содержанием, функциями в речи.

Задачи курса:

1. рассмотреть фонетические единицы в трёх аспектах – артикуляционном, акустическом, функциональном;

2. обратить внимание студентов на методику анализа фонем как единиц, выполняющих различительную функцию (определение оппозиций фонем, их интегральных и дифференциальных признаков, установление сильных и слабых позиций фонем, объединение в соотносительные ряды и т.п.) и важность применения этой методики к изучению значимых единиц языка;

3. показать зависимость орфоэпических норм от устройства фонетической системы и стилистической дифференциации языковых средств;

4. развить у студентов навыки фонетического, фонологического, графического и орфографического анализа слов; транскрибирования текста, работы с орфоэпическими и орфографическими словарями;

5. углубить знания о специфике исследования слов в лексикологии (с учётом их номинативной функции, факторов, обусловливающих лексическое значение);

6. рассмотреть лексические значения слов как структуру (сочетание ядерных (денотативных, сигнификативных), грамматических сем с коннотативными); особенности их семного варьирования в речи;

7. уточнить системные соотношения слов как номинативных единиц, установить связь между синтагматическими связями и парадигматическими соотношениями лексем?(1Б);

8. доказать важность анализа лексических значений, их структуры и системных отношений с опорой на толковые, аспектные словари; развить у студентов навыки лексического анализа слов и их системных отношений как номинативных единиц.

Принципы отбора, содержания и организации учебного материала: Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено вводно-пропедевтическим характером курса и включенностью его в систему общелингвистических дисциплин. Содержание курса распределяется главным образом между лекционной и практической частями на основе принципов дополнительности: практические занятия не дублируют лекции. В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическому аспекту лингвистических проблем. На практических занятиях рассматриваются лексические единицы с точки зрения соответствия их употребления лексическим нормам. Отбор содержания учебного материала построен также на принципах системности, фундаментальности и преемственности.

Текущая аттестация качества знаний: Проверка качества усвоения знаний ведется в течение семестра как в устной, так и в письменной форме. Проводятся аудиторная и домашняя контрольные работы, консультации, индивидуальная работа со студентами; ведется устный опрос на практических занятиях.

Итоговая аттестация: экзамен в устной форме, на котором проверяется усвоение теоретического материала курса и умение анализировать языковой материал: делать фонетический, фонологический, графический, орфографический анализ слов, определять их лексическое значение, системные отношения слов.

Содержание курса лекций фонетика

Введение. Современный русский литературный язык как предмет изучения. Русский литературный язык – нормированная и обработанная форма общенародного языка. Разноуровневый характер норм и их функционально-стилистическая дифференциация. Литературный язык и язык художественной литературы. Русский язык как один из языков индоевропейской семьи, славянской ветви, восточнославянской группы. Вопрос о хронологических рамках современного русского литературного языка. Роль русского языка в межнациональном общении. Русский язык как один из “мировых языков”. Связь курса «Современный русский литературный язык» с другими учебными дисциплинами.

Предмет и задачи фонетики. Специфика фонетики в сопоставлении с лексикологией и грамматикой. Фонетика артикуляторная, акустическая и функциональная.

Основные единицы фонетической системы русского языка – сегментные (звуки речи) и надсегментные (слог, ударение, интонация). Понятие о фонетической транскрипции.

Строение речевого аппарата. Механизмы речи.

Артикуляционная классификация звуков. Принципы классификации. Классификация согласных звуков по участию в их образовании голоса и шума; по месту образования; по способу образования; по наличию или отсутствию дополнительной среднеязычной артикуляции. Классификация гласных звуков по месту образования; способу образования; по наличию или отсутствию лабиализации.

Акустическая характеристика звуков. Высота, частота, длительность и интенсивность звука. Теоретические и практические цели акустической характеристики звуков.

Надсегментные единицы. Понятие слога. Основные теории слогоделения. Определение слога как волны сонорности. Место слогораздела в этой теории. Типы слогов в современном русском литературном языке: открытые-закрытые; прикрытые-неприкрытые; начальные, срединные; конечные; ударные/безударные (I предударный, II предударный, заударные). Слогоделение на стыке морфем. Слогоделение при сочетании знаменательных слов.

Ударение. Словесное ударение. Объединение слогов в фонетическое слово благодаря словесному ударению. Определяющая роль ударения в формировании русского вокализма. Ударение тактовое и фразовое.

Интонация в фонетике и синтаксисе. Понятие синтагмы. Основные интонационные конструкции (ИК) и их возможные модификации.

Изменение звуков в потоке речи. Фонетическое слово как предел фонетического варьирования звуков в речи. Основные фонетические условия, вызывающие позиционные изменения звуков в русской речи: положение в начале или в конце фонетического слова; внутри морфемы или на стыке морфем; на стыке слов; влияние ударения; влияние соседних звуков.

Позиционная мена звуковых единиц. Типы позиционной мены: параллельный и перекрещивающийся. Позиционная мена и позиционные изменения звуков. Позиционная мена и историческое чередование звуков. Позиционная мена согласных, парных по глухости-звонкости, по месту образования и по способу образования. Вопрос о позиционной мене согласных, парных по твердости-мягкости, в современном русском языке.

Позиционная мена ударных гласных звуков с безударными перекрещивающегося и параллельного типов. Позиционная мена безударных гласных.

Позиционные изменения согласных звуков. Оглушение сонорных согласных. Озвончение непарных глухих согласных [х], [ц], [ч]. Ассимилятивное смягчение согласных. Колебания в смягчении согласных перед согласными, разная степень этого смягчения, его неустойчивость.

Позиционные изменения гласных под ударением в зависимости от качества соседних согласных. Основные позиции гласных под ударением: I. – at, II. – ať, III. – ta, tat, IV. – tať, V. – ťat, VI. – ťať, ťa.