15 Учебник: дидактические функции, структура и требования к нему.

Важнейшим элементом содержания и организации учебного процесса является школьный учебник. Выступает основным источником знаний и организации самостоятельной работы уч-ся и одним из важнейших средств обучения, для учителя − является ориентиром. По своему содержанию и структуре он обязательно соответствует программе по данному предмету. Учебник содержит изложение основ наук и одновременно организует самостоятельную деятельность шк-ков в усвоении учебного материала, учит учиться. Требования: должны быть отражены все 4 компонента содержания образования (1-З о природе, обществе, технике, человеке, мышлении, 2-умение пользоваться этими знаниями на практике, освоение алгоритма действий человека, 3- опыт творческой деятельности, 4- опыт эмоционально-ценностного отношения к природе, миру, людям, себе, прекрасному). Учебник - должен быть хорошо изложен, иллюстрирован, задание для самостоятельной работы, задания творческого характера, указатели: на что обратить внимание. Учебник – книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с целями обучения, установленной программой. Он д б краток, лаконичен, содержать материал высокой степени обобщения и вместе с тем быть конкретным, оснащённым основным фактическим материалом; должен содержать изложение подлинной науки, быть доступным детям, учитывая особенности их интересов, восприятия, мышления памяти. Хороший учебник информативен, энциклопедичен, связывает учебный материал с дополнительной литературой, побуждает к самообразованию и творчеству. Текст учебника, формулировки основных положений, выводов. Должны отличаться предельной ясностью и чёткостью. Материал любой науки (уч. предметов) может быть изложен с привлечением художественных образов. Учебник должен быть в меру красочен, иллюстрирован в виде картин, карт, схем, диаграмм, фотографий. Функции школьного учебника: 1) информационная – обеспечение детей необходимой и достаточной информацией для духовного развития и практического освоения мира; 2) трансформационная – материал в учебнике преобразуется с учётом детских возрастных особенностей и дидактических требований (доступность для детей); 3) систематизирующая – систематичное и последовательное изложение материала в логике учебного предмета; 4) функции закрепления и самоконтроля – повторное изучение упражнения на повторение для самоконтроля школьников; 5) интегрирующая – учебник приучает ребёнка работать с дополнительной литературой; 6) координирующая – привлечение в процессе работы при разнообразных других средствах обучения (карты, иллюстрации); 7) развивающая воспитательная – формирование таких качеств, как трудолюбие, мыслительная активность, творческая способность; 8) обучающая – развивает умения и навыки, необходимые для самообразования. Структура учебника включает в себя текст как главный компонент (текст-описание, повествование и рассуждение) и вспомогательные компоненты (внетекстовые): вопросы, задания, таблицы, упражнения.

Проблемы школьного учебника – сложность изложения материала, неточность формулировок, не качественность (опечатки), устаревшие сведения .+ размер, объем, шрифт.