36 Н.И. Пирогов о национальной школе и воспитании личности.

Николай Иванович был выдающимся ученым-хирургом, деятелем народного образования. Первая опубликованная им в «Морском сборнике» пед. статья "Вопросы жизни" принесла ему широкую известность. Пирогов предлагал систему образования, которая должна была состоять из 4-х ступеней: начальная школа (2-х летняя), прогимназия классическая и реальная (неполная средняя: 4 года), гимназия классическая и реальная (3-х , 5-ти летнее образование), университет и высшая спец. школа. Большое значение имела разработка Пирогова ряда теоретических положений в области педагогики и методики.

Обращаясь к состоянию воспитания, Пирогов с горечью отмечал, что вопросы воспитания не стали пока вопросами жизни, что современное общество не уделяет им должного внимания, не заботится о правильном направлении воспитания. Мало того, в воспитании поддерживалось ложное направление.

Наиболее существенными недостатками воспитания Пирогов считал сословность и узкоспециальную утилитарную целенаправленность. В сословности он видел преграду к тому, чтобы каждый человек мог получать образование соответственно своим способностям, склонностям и возможностям. Пирогов требовал, чтобы вместе с отменой крепостного права была уничтожена сословность в системе воспитания, чтобы были созданы школы, предназначенные для обслуживания всех детей, независимо от их сословной принадлежности. Вместе с этим Пирогов также выступал и против ограничения прав на образование по национальным признакам.

Не менее серьёзным пороком, чем сословность, Пирогов считал узкоспециальное направление в системе воспитания.

Понятие «человек», отмечал Пирогов, в системе воспитания заменено понятием «специалист»: механик, моряк, врач, юрист и т.д. И по тому сам характер воспитания становится всё более специальным, односторонним.

В статье «Быть и казаться» Пирогов продолжал отстаивать необходимость воспитания человека, внутренне собранного, честного и правдивого, свободного от внешне показного, поддельного. В связи с этим он настаивал на том, чтобы из системы воспитания были исключены средства, которые могли бы отрицательно влиять на молодую, не окрепшую душу ребёнка и воспитывать в нём ложь и лицемерие, приучать казаться не тем, чем он есть на самом деле. К таким средствам он относил, между прочим, участие детей на сцене.

Пирогов считал, что в школьной системе должны быть исключены всякие сословные и национальные ограничения, всевозможные организационные и педагогические препятствия на пути к получению образования каждым, кто не лишён к тому склонностей, духовных сил и способностей и имеет минимум материальных возможностей.

В этих целях он предлагал устранить разнобой в типах школ и создать систему единой школы, состоящей из нескольких ступеней, неразрывно между собой связанных, устранить многопредметность в учебных планах школ, предусмотреть 2 линии в общем образовании: гуманитарную (классическую) и реальную.

Идея единой школы и предложенная Пироговым в соответствии с ней школьная система имела ряд привлекательных сторон. Она устраняла наличие школ-тупиков, которые тогда существовали, и создавала возможность беспрепятственного перехода из одной ступени школы в другую, сохраняя в то же время некоторую самостоятельность за каждой ступенью в смысле известной законченности круга получаемых там знаний.