Лекция 2.

Тема: Типы и виды информационно-дискуссионных программ

Вопросы:

1. Сущность понятий «информация», «социальная информация».

2. Средства формирования содержания информационно-дискуссионных программ.

3. Основы классификации информационно-дискуссионных программ.

Цель: раскрыть сущность понятия «социальная информация», познакомить с классификацией информационно-дискуссионных программ.

Краткий текст лекции

Ключевым понятием информационно-дискуссионной деятельности является понятие «информация». В Толковом словаре русского языка Ожегова и Шведовой информация определяется как 1) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспроизводимые человеком или специальным устройством; 2) сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-либо.

Информация – это не всё знание, которым располагает человечество, а лишь та его часть, которая используется для ориентирования человека в социуме, для активного действия. Существует много различных видов информации. Условно классификация информации может быть представлена по следующим критериям:

- в зависимости от содержания знания информация может быть социальная, политическая, научная, художественная, техническая, экономическая и т.д.; она связана с пониманием и действует на сознание человека, то есть на его рациональное начало. Если информация эмоционально окрашена, то она может сначала действовать на эмоции.

- по степени распространения: глобальная, макроинформация; микроинформация.

- по степени значимости: социально значимая, личностно значимая, нейтральная.

Информация может выступать на различных уровнях:

1. фактографический, событийный – сообщение, уведомление о событии (новости, сплетни); носят хаотический характер;

2. уровень комментирования, интерпретация;

3. уровень теоретического осмысления информации.

В содержании ИДД учреждений социокультурной сферы важной место занимает социальная информация.

Социальная информация (СИ) – упорядоченное разнообразие элементов, связей, отношений объективного мира, включая общественную жизнь, отраженное субъектом (индивидуумом, социальной группой, обществом в целом). Данное определение используется в философско-социологическом смысле в тех случаях, когда требуется подчеркнуть отличие социологического подхода от сугубо инженерного, кибернетического определения информации как совокупности формирования сигналов в какой-либо системе.

Часть социальной информации, которая фактически используется субъектом, называется актуальной СИ. Реальный процесс превращения (извлечения) потенциальной информации в актуальную зависит не только от качества информации, но в первую очередь от качества социальной системы, т.е. тех возможностей, которые предоставляет система для распредмечивания сущностных сил человека. Эти возможности обеспечиваются и определяются разветвленностью, эффективностью и целевой направленностью формирующих каналов общества, к которым относятся такие социальные институты как семья, школа, различные организации, в т.ч. учреждения культуры, СМИ.

Признаки СИ:

- значимость, определяется тем, насколько эффективно функционирует и развивается социальная система, использующая данную информацию;

- ценность – выражение способности системы (в т.ч. индивида) успешно достигать конкретной цели и сохранять устойчивость на основании полученной информации. В содержательном плане ценность информации есть полнота и обоснованность выражения программ (планов) будущей целевой деятельности;

- полезность (ее функциональная ценность, взятая изолированно от содержания планов, идеалов, проектов);

- истинность – полнота и адекватность отражения социальной реальности. Неадекватная информация, выдаваемая (и воспринимаемая) за истинную, называется дезинформация. Ложной может быть не только та информация, которая не адекватна реальности, но также неполная (хотя и адекватная) информация;

- тенденциозность. СИ в любой конкретной системе носит идеологически направленный характер, выражающий интересы определенной общности: принцип отбора информации, ее компоновки при включении в официальные каналы коммуникации системы. Подлинное свое бытие СИ приобретает только при трансляции, и только в этом случае она становится основой социальных действий личности.

Каналами информационной связи служат радио, телевидение, пресса, Интернет, человек. Взаимоотношение потребителя информации и информатора может рассматриваться как информационный процесс.

Естественно, что учреждения культуры не могут составить конкуренцию в оперативности средствам массовой информации, но в этом нет и необходимости. Наоборот, имея возможность непосредственного общения с аудиторией, прямого контакта с ней, оценивая ее реакцию, специалисты социокультурной сферы дополняют СМИ квалифицированными комментариями к фактам, событиям с учетом интересов конкретной аудитории. Т. о., учреждения культуры становятся полноправными участниками информационного процесса. Кроме того, специфика ИДД учреждений культуры определяется взаимодействием с потребителем в рамках микроинформации. Микроинформация – события, происходящие в окружающей жизни потребителя информации.

Рассматривая ИДД учреждений социокультурной сферы как педагогический процесс, мы можем говорить о целостной воспитательно-образовательной системе. Как элемент этой системы, в тесном взаимодействии с другими ее элементами находятся формы ИДД, которые выполняют функцию организации социокультурного процесса в целом.

Под формой СКД М.А. Ариарский понимает утвердившуюся на практике систему применения совокупности определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры, в различные виды социального, научно-технического и художественного творчества.

В современной практике СКД утвердилось понятие культурно-досуговых программ. Л.И. Козловская выделяет следующие формы культурно-досуговых программ:

• сюжетно-игровые;

• конкурсно-развлекательные;

• фольклорные;

• шоу-программы;

• рекреационно-оздоровительные;

• информационно-дискуссионные;

• праздничные;

• профилактико-коррекционные;

• спортивно-развлекательные.

Педагогическая эффективность информационно-дискуссионных программ (ИДП) зависит, прежде всего, от их содержания. Содержание в общем виде может быть представлено в виде:

- системы знаний (гносеологический компонент);

- системы оценочных суждений (аксиологический компонент).

Технология ИДД определяет тактику подготовки и проведения ИДП, которая трансформирует и переводит в конкретную форму познавательный материал, т.е. конкретную информацию. Осуществляя прием, переработку и генерацию информации, специалист СКД преобразует ее с помощью художественно-образных, символико-аллегорических и других выразительных средств и действий. Таким образом, к средствам формирования содержания ИДП можно отнести:

1. Документальные средства («факты жизни»), которые являются ядром ИДП и образуют информационно-логическую связь в сценарии. К ним относятся все различные факты и события, в первую очередь местного характера.

2. Художественные средства («факты искусства»), создающие эмоционально-образное начало. К ним относятся все виды искусства.

3. «Реальный герой», который осуществляет непосредственную связь с аудиторией.

Педагогическая эффективность информационно-дискуссионных программ зависит, прежде всего, от их содержания. Поэтому важно определить критерии отбора познавательного материала, предназначенного для изучения его в социуме. В общем виде эти критерии сводятся к следующему:

• познавательный материал отбирается с учетом научной, общественной ценности и личностной значимости;

• материал программы должен иметь практическую направленность;

• познавательный материал должен соответствовать возрастным особенностям ее участников (в этом случае реализуется дидактический принцип доступности информации);

• познавательный материал должен быть оптимально насыщен художественными выразительными средствами, эмоционально воздействующими на аудиторию (это могут быть музыка, фрагменты кино-, видеофильмов, инсценированные номера, отрывки из театральных спектаклей и т.д.).

Классификация ИДП строится в зависимости от поставленных задач и формы организации познавательного материала и аудитории.

Типы информационно-дискуссионных программ:

1. Информационные программы. Задачи: удовлетворить потребности человека в получении информации; расширить кругозор, стимулировать познавательную активность личности.

2. Дискуссионные программы. Задачи: удовлетворить потребность участников в духовном общении; выявить существующие взгляды на социально значимые проблемы; формировать нравственные убеждения личности и общественное мнение.

3. Комбинированные (информационно-дискуссионные). Задачи: распространить знания и выработать ценностные отношения индивида к полученным знаниям; формировать убеждения личности, общественное мнение по социально значимым проблемам, не имеющим однозначного отношения к ним в социуме.

Форма ИДП – это угол зрения специалиста на проблему, структура, образуемая на основе организации познавательного материала и аудитории.

Содержание ИДП воплощается:

• в формах, непосредственно несущих научные знания: лекции, беседы, доклады, презентации, кинолектории, и пр., в которых преобладает содержательная сторона;

• в формах, где содержание дополняется средствами художественной выразительности: устные журналы, устные альманахи, чтения, вечера вопросов и ответов, театрализованный суд и т.д.;

• в сочетании с активным обсуждением актуальных социально значимых проблем (дискуссии, диспуты, политбой, ток-шоу и др.).

Чтобы привлечь внимание к подготовленной информационно-дискуссионной программе, специалисту учреждения культуры необходимо так организовать материал, чтобы активизировать мысль человека, возбудить его чувства. По уровню, силе восприятия аудиторией программы можно судить, насколько она удалась, какой резонанс вызвала в общественном мнении. Вот почему специалисты учреждений культуры должны со всей ответственностью относиться к выбору форм и методов ИДД, ибо это направление работы учреждений культуры ориентировано не только на распространение знаний, но и на развитие у посетителя активной гражданской позиции, способности формировать общественной мнение.

Краткие выводы:

1. Информация в буквальном смысле обозначает «сообщение», «изложение». Информация – это не всё знание, которым располагает человечество, а лишь та его часть, которая используется для ориентирования человека в социуме, для активного действия.

2. В содержании ИДД учреждений социокультурной сферы важной место занимает социальная информация. Социальная информация – упорядоченное разнообразие элементов, связей, отношений объективного мира, включая общественную жизнь, отраженное субъектом (индивидуумом, социальной группой, обществом в целом).

3. К средствам формирования содержания ИДП отнесятся: документальные средства («факты жизни»: различные факты и события, в первую очередь местного характера); художественные средства («факты искусства»); «реальный герой», который осуществляет непосредственную связь с аудиторией.

4. Классификация ИДП строится в зависимости от поставленных задач и формы организации познавательного материала и аудитории. Выделяются следующие типы ИДП: информационные, дискуссионные, комбинированные.

Ключевые понятия: информация, социальная информация, информационный процесс, информационно-дискуссионная программа.

Вопросы и задания для самопроверки по теме:

1. Какие существуют виды информации?

2. К какому уровню информации относится сообщение о предстоящем концерте? Приведите пример телевизионной аналитической программы.

3. Назовите основные признаки социальной информации и прокомментируйте их.

4. Какие существуют средства формирования содержания информационно-дискуссионных программ?

5. По каким критериям можно классифицировать информационно-дискуссионные программы?

6. Назовите типы информационно-дискуссионных программ, приведите примеры телевизионных программ каждого типа.