- •1. Предмет і основні категорії дошкільної педагогіки як науки. Виховання як суспільне і природне явище.
- •2. Теоретичні основи та джерела дошкільної педагогіки. Зв`язок педагогіки з іншими науками
- •3. Особливості педагогічного дослідження у галузі дошк.Пед.
- •5. Сучасні концепції та державні документи про дошкільну освіту
- •6. Система дошкільної освіти в Україні.Типи дошкільних закладів.
- •7. Програми виховання і навчання дітей дошкільного віку, історія створення програм для дитячого садка.
- •8.Розвиток і виховання дітей першого року життя, організація їх життя та виховання у сім’ї та дошкільному закладі.
- •9. Розвиток і виховання дітей другого року життя, організація їх життя та виховання у сімї та дошкільному закладі.
- •10.Проаналізувати види і типи занять з ознайомлення дітей з природою
- •11. Мета і завдання виховання дітей дошкільного віку.
- •12. Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
- •14. Сенсорне виховання як основа розумового розвитку дитини
- •15 Моральний розвиток дитини та особливості морального виховання у дошкільному віці. Зміст і завдання морального виховання дошкільнят.
- •16. Виховання вольової поведінки та дисциплінованості дітей, попередження негативізмів поведінки
- •17. Виховання гуманістичної спрямованості поведінки, формування гуманістичних рис характеру дитини
- •18.Педагогічне керівництво дитячим колективом та розвиток колективних взаємин у дітей
- •19. Формування у старших дошкільників основ національної самосвідомості. Народознавство у роботі з дошкільниками.
- •20. Виховання у дошкільників любові до Батьківщини
- •21.Трудове виховання дітей дошкільного віку
- •22.Методика організації трудової д-сті
- •23. Естетичне виховання дітей дошкільного віку
- •24.Творчі ігри їх різновиди.Формув.У дошк. Ігрових умінь у сюж.-рольових та театралізованих ігор.
- •25. Дидактичні ігри, їх види та структура, методика педагогічного керівництва дидактичними іграми у різних вікових групах
- •27. Взаємозв’язок суспільного та родинного виховання. Виховна функція сім’ї.
- •29. Наступність, спадкоємність, перспективність у системі Безперервної освіти України. Основні завдання та шляхи забезпечення наступності.
- •30. Умови підготовки до школи в сім’ї та дошкільному закладі
30. Умови підготовки до школи в сім’ї та дошкільному закладі
Перехід з дитячого садка у школу є важливим етапом її життя, який пов’язаний не лише зі зміною середовища її розвитку, а й із відповідними процесами самоусвідомлення, із зіткненням з новими проблемами, відкриттям у собі нових можливостей.
Перш за все дитина повинна бути психологічно підготовленою до навчання в школі. Основні компоненти загальної (психологічної) готовності до школи:
Мотиваційна готовність до навчання в школі. Виявляється у прагненні дитини до навчання, бути школярем; у достатньо високому рівні пізнавальної діяльності і мислительних операцій; у володінні елементами навчальної діяльності; у певному рівні соціального розвитку, що забезпечує психологічні передумови включення дитини в колектив класу, свідомого активного засвоєння навчального матеріалу, виконання різноманітних шкільних обов’язків.
Емоційно-вольова готовність до навчання в школі. Засвідчує здатність дитини регулювати свою поведінку в різноманітних ситуаціях спілкування і спільної навчальної діяльності, виявляється у самостійності, зосередженості, готовності й умінні здійснювати необхідні вольові зусилля.
Розумова готовність дитини до школи. Виявляється у загальному рівні її розумового розвитку, володінні навичками і вміннями, які допоможуть вивчати передбачені програмою предмети.
Психологічна готовність до спілкування та спільної діяльності. Це важливе новоутворення обумовлене зміною провідних типів діяльності, переходом від сюжетно-рольової гри до навчальної діяльності.
Спільна робота ДЗ і школи:
У ДЗ важливо забезпечити зв’язок вихованців і педагогів дитячого садка і школи(екскурсії до школи, відвідування уроків, спільні з першокласниками розваги і т.д.)
Особливо важливою для майбутніх учнів є фігура першого вчителя, якого вони сприймають як надзвичайну людину( повинен розуміти дітей, виявляти душевну турботу про них, зацікавленість у їхніх успіхах, створювати оптимістичний настрій, дружелюбну доброзичливу атмосферу).
Доцільно в ДЗ розвивати практику попереднього знайомства з майбутнім учителем, а також ознайомлювати педагога з роботою випускної групи, вивчення індивідуальних особливостей дітей, участь у їхніх справах.
Підготовка дітей до школи є одним з головних завдань дошкільної освіти і має спрямовуватися на всебічний розвиток особистості.