21.Трудове виховання дітей дошкільного віку

Людина перетворює світ за допомогою праці — фізичної, інтелектуальної діяльності, спрямованої на задоволення матеріальних і духовних потреб людини.

Трудове виховання — цілеспрямований процес формування у дітей трудових навичок і вмінь, поваги до праці дорослих, звички до трудової діяльності.

Трудове виховання дітей покликане забезпечити вирішення таких завдань:

1. Формування мотивації (потреб, інтересу, почуття обов'язку і відповідальності), позитивно-емоційного ціннісного ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації людини.

2. Формування системи знань, необхідних для трудової діяльності, вибору професії, соціального, професійного і життєвого самовизначення.

3. Формування досвіду суспільне корисної виробничої діяльності, вміння використовувати теоретичні знання на практиці, здатності до творчості.

Розвиток особистості дитини обумовлений такими особливостями праці:

— результативність, яка сприяє вихованню цілеспрямованості, звички доводити почату справу до кінця, адже планування майбутнього результату, необхідність виконання запланованого, можливість використання результату спонукають дитину серйозно ставитися до роботи;

— творчий характер, що розвиває налаштованість дитини на пошук, удосконалення своєї праці і себе у праці; немає нетворчої праці, оскільки за будь-яких обставин дитина має змогу зробити щось по-новому, не так, як завжди, знайти нові форми взаємодії з однолітками.

Будучи спрямованим на особистісний розвиток дитини, трудове виховання дітей дошкільного віку пов'язане з фізичним, моральним, розумовим вихованням. Конкретні його завдання, форми організації трудової діяльності дітей зумовлені як виховними можливостями праці, так і віковими особливостями дошкільнят.

Форми праці:

- Самоообслуговування

- господарсько-побутова

- ручна праця.

Засобами є:  - ознайомлення з працею дорослих;  - навчання навичкам праці, організації і планування діяльності;  - організація праці дітей в доступному їм зміст. 

22.Методика організації трудової д-сті

Провідна роль в орг.трудової д-ті в ДНЗ належить вих-лю. У мол.і сер.гр.переважають самообслуговування і прості види господарсько-побутової праці,а у ст.дошк.-праця в природі і худ.праця.

Молодша група.Вих-ль починає орг.трудову д-ть з такої форми роботи як самообслуговування(доп. і вказує як слід вдягатись).Він привчає дітей виконувати прості трудові дії.Господарсько – побутова праця проводиться у формі найпростіших доручень. З другого півріччя вводиться чергування по їдальні.Праця в природі проводиться у формі доручень з використанням необхідного обладнання. Праця проходить під керівництвом вих-ля.

Сер. група.Вих-ль продовжує розвивати навички самообслуговув., поступово залучаючи дітей до посильної повсякденної праці.

З початку року вих-ль розподіляє дітей за різними видами чергувань. Чергування по заняттях вводиться з 2-го півріччя.Діти під керівництвом вих-ля систематично працюють у куточку живої природи,доглядають риб,птахів(готують їм їсти,миють годівниці,поїлки).

Ст. група Діти самостійно здійснюють самообслуговування. До змісту праці чергових по їдальні входить повне сервірування столів, збирання її після їди. Зміст роботи чергових по заняттях збільшується (діти розставляють стільці, підбирають роздавальний матеріал)