- •Русский язык 11 класс Алгоритм работы над сочинением (с)
- •Проблема чести Текст№1
- •Текст ученического сочинения для самопроверки№1
- •2 Балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
- •1 Балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
- •Проблема милосердия
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №2
- •Проблема чрезмерного использования заимствований в русской речи Текст№3.
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №3
- •Какова роль науки в жизни человека? Текст№4
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №4
- •Проблема разрушения гармонии родного языка Текст№5
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №5
- •Что значит обладать высокой силой духа? Текст№6
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №6
- •Проблема случайных неслучайностей судьбы. Текст№7.
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №7
- •Проблема соответствия современных построек архитектурному облику города Текст№8
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №8
- •Проблема детства, его роли в жизни человека Текст№9.
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №9
- •Проблема неравнодушия к судьбе окружающих. Текст№10
- •Текст ученического сочинения №10
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №10
- •Экологическая проблема. Текст№11
- •Текст ученического сочинения №11
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №11
- •Как разглядеть красоту природы? Текст№12
- •Текст ученического сочинения№12.
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №12
- •Каково влияние музыки на человека? Текст№13
- •Домский собор
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №13.
- •Что значит оставить на земле свой след? Текст№14
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №14
- •Как отражается время в искусстве? Текст№15
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №15
- •Каково назначение слова поэта? Текст№16
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №16
- •Проблема поруганной совести Текст№17
- •Текст ученического сочинения для самопроверки№17
- •У каждого ли человека есть свой талант? Текст№18
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №18
- •Проблема трудолюбия Текст№19
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №19
- •Проблема отношения к своему времени Текст№20
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №20
- •Кто решает судьбу прочитанной книги? Текст№21
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №21
- •Проблема отношения человека к природе Текст№22
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №22.
- •Проблема познания мира Текст № 23
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №23
- •Проблема восприятия прочитанного.
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №24
- •Проблема непростых отношений науки и лженаучных теорий Текст№25
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №25
- •Проблема чиновничества Текст№26
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №26
- •Проблема исторической памяти Текст№27
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №27
- •Проблема отношения к родному языку Текст№28
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №28
- •Проблема назначения писательского труда. Текст№ 29
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №29
- •Проблема проявления индивидуальности в человеке Текст№30
- •Текст ученического сочинения для самопроверки №30
- •Кодификатор логических, речевых, фактических ошибок
- •Грамотность
- •О разграничении типов ошибок
- •Текстовые ошибки и их классификация
- •Логические ошибки
- •Ошибки в абзацном членении текста
- •Ошибки в связности предложений и смысловых частей текста
Текст ученического сочинения для самопроверки №6
В чем заключается сущность духовной жизни?Что значит обладать высочайшей силой духа? О проблеме содержания духовности людей рассуждает автор текста С.Соловейчик (Т, ПТ).
Вопрос о том, можно ли назвать современную жизнь каждого из нас духовной, является важным (КП), на мой взгляд, потому что у каждого из нас свои, подчас искаженные ориентиры нравственности. Важно определить истинные духовно-нравственные ценности и следовать им всю жизнь. С этой позиции проблему, которую исследует С. Соловейчик, можно назвать философско-нравственной(КП), потому что в поисках нелегкого ответа она требует от каждого напряжения мысли, совести, души.
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что(ПА) «духовная жизнь человека - это его собственное стремление к высокому». С. Соловейчик акцентирует внимание читателя (ПА): для поддержания собственного духа необходимо искусство мыслить, выражающееся в чтении книг и посещении театров. Он делает вывод, что(ПА) истинное искусство способствует «укреплению собственной веры в добро, правду и красоту».
Я не могу не согласиться с мнением автора, рассуждающего(СМ)о сущности духовной жизни. Если человек богат духовно, то это помогает ему совершать честные и благородные поступки, делиться с окружающими своей добротой, идти по жизни уверенно, достойно, подавая другим пример.
В русской литературе к вопросу о том, что значит обладать силой духа, обращались многие поэты и писатели: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой и многие другие (Д1,Д2). Так, например, в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» один из главных героев Андрей Болконский проходит свой путь нравственных исканий и проявляет на этом пути великую силу духа (А1). Будучи смертельно раненным, находясь перед лицом смерти, он приходит к выводу, что необходимо научиться жить, прощая и любя окружающих. Именно всепрощение и является проявлением высокой «силы и духовности личности» (Ил.1).
Кроме того, и в романе «Преступление и наказание» проблема содержания духовной жизни обозначена Ф.М.Достоевским не менее явственно (А2). Родион Раскольников, которому сострадает Соня Мармеладова, понимает, что жизнь должна строиться не на принципах теории «сверхчеловека», которому все дозволено. В основе человеческих отношений, по мысли Ф.М.Достоевского, должна лежать любовь к ближнему (Ил.2).
Итак, прочитав текст С. Соловейчика, я пришла к выводу (В): духовность является важной составляющей в жизни каждого человека. Поэтому необходимо читать книги, которые бы давали «образцы жизни честной, духовной, нравственной», чтобы научиться вслед за Андреем Болконским жить, преодолевая себя, вырабатывая силу духа, другими словами, по законам добра, чести и справедливости.
Задание№5.Чтобы написать свое сочинение по данной проблеме, произведите оценку и редактирование данного сочинения. Используя материалы приложений №№1-4, сделайте необходимую запись в таблице:
№ |
Критерии оценивания ответа на задание С1 |
Баллы |
Ваша оценка в баллах |
Редакционный вариант |
|
I.Содержание сочинения |
|||||
К1 |
Формулировка проблем исходного текста |
||||
|
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы нет.
|
1 |
|
|
|
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста |
0 |
||||
К2 |
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста |
||||
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста , в комментариях нет |
2 |
|
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но в комментариях допущено не более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста |
1 |
||||
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста
|
0 |
||||
К3 |
Отражение позиции автора исходного текста |
||||
|
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет |
1 |
|
|
|
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована. |
0 |
||||
К4 |
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме |
||||
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы). |
3 |
|
|
|
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привел только один аргумент из художественной, публицистической или научной литературы |
2 |
||||
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласивших с позицией автора), аргументировал его (привел один аргумент) опираясь на знания, жизненный опыт |
1 |
||||
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привел аргументы, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен/не согласен с автором»), или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе |
0 |
||||
II. Речевое оформление сочинения |
|||||
К5 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
|
|
|
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста |
2 |
|||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста
|
1 |
|
|||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста |
0 |
|
|||
К6 |
Точность и выразительность речи |
||||
|
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи |
2 |
|
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли |
1 |
||||
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи |
0 |
||||
III. Грамотность |
|||||
К7 |
Соблюдение орфографических норм |
||||
|
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) |
3 |
|
|
|
допущено не более 2-х ошибок |
2 |
||||
допущены 3-4 ошибки |
1 |
||||
допущено более 4-х ошибок |
0 |
||||
К8 |
Соблюдение пунктуационных норм |
||||
|
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) |
3 |
|
|
|
допущены 1-3 ошибки |
2 |
||||
допущено 4-5 ошибок |
1 |
||||
допущено более 5 ошибок |
0 |
||||
К9 |
Соблюдение языковых норм |
||||
|
грамматических ошибок нет |
2 |
|
|
|
допущены 1-2 ошибки |
1 |
||||
допущено более 2-х ошибок |
0 |
||||
К 10 |
Соблюдение речевых норм |
||||
|
допущено не более 1 речевой ошибки |
2 |
|
|
|
допущены 2-3 ошибки |
1 |
||||
допущено более 2-х ошибок |
0 |
||||
К 11 |
Соблюдение этических норм |
||||
|
этические ошибки в работе отсутствуют |
1 |
|
|
|
допущены этические ошибки (1 и более) |
0 |
||||
К 12 |
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале |
||||
|
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют |
1 |
|
|
|
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале |
0 |
||||
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1-К12) |
23* |
|
|||
*см примечание к таблице проверки текста №1на стр.8