13. Классическая и неклассическая наука

Считается, что в истории становления науки существует три этапа:

1. XVII – конец XIX вв.: классическая наука (Ньютон (законы механики), идея эволюционизма.) Идеал научного знания – построение абсолютно истинной и объективной картины природы, исключая все, что относится к субъекту;

2. конец XIX – последняя треть XX вв.: неклассическая наука (Возникновение модели расширяющейся Вселенной, генетики, кибернетики и теории систем.) Допускается истинность нескольких отличных друг от друга теорий; невозможность объяснить целое через свойства его частей;

3. последняя треть XX в. – настоящее время: постнеклассическая наука

(Компьютеризация науки, сращивание эмпирических и теоретических исследований, появление синергетики.) Субъект и объект в научном исследовании уже не противопоставляются друг другу.

В конце XIX – начале XX вв. считалось, что научная картина практически построена. Однако последовал целый ряд научных открытий, который никак в неё не вписывались: Томсон открывает электрон; Резерфорд создаёт планетарную модель атома; Эйнштейн создает специальную и общую теорию относительности.

В классической науке присутствуют две абсолютные величины: пространство и время. Пространство вмещает в себя материю, оно неизменно и не связано с материей. Время абсолютно и никак не связано ни с пространством, ни с материей. Специальная и общая теория относительности Эйнштейна отвергает эти положения, считая, что пространство и время связаны как с материей, и так и между собой. Т.о., движение тел происходит в 4-х мерном пространстве-времени, причем искривленном находящимися там телами.

В неклассической науке повысился уровень абстракции знания, произошла потеря наглядности. Изменяется понимание предмета знания: теперь это не реальность «в чистом виде» (то есть, как мы её видим), а её отображение в теоретических законах и формулах. Средства исследования и объект исследования тесно связаны между собой. Теоретическое описание одного и того же объекта может быть различным, например, свет – как частица и волна.

14. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки на рубеже XX-XXI столетий

Этос науки – нравственные основы научной деятельности, ценностные правила.

1. Проблемы этики учённого: проблемы авторства научных открытий, плагиата, фальсификации (возможность ошибки) научных открытий. В научном сообществе установлены жёсткие санкции за совершение фальсификации и плагиата. Научное сообщество отторгает исследователей, занимающихся подобным, бойкотирует их, прерывает научные контакты. Возможны проблемы одержимости учёного, когда он при интенсивных занятиях отрывается от реального мира и превращается в робота; проблемы преувеличения своего вклада по сравнению с деятельностью коллег.

2. Проблемы биоэтики: клонирование и генетическая модернизация человека, адоптированного к нагрузкам современной техносферы (опасно: при смешивании генов возникают мутации); проблема эвтаназии; возможность экспериментирования на животных (человеке); проблемные вопросы о влиянии половых различий на умственную деятельность, различий между расами и народностями.

Проблемы клонирования. Терапевтическое клонирование: создаётся банк эмбрионов (стволовых клеток). Одна клетка эмбриона может стать клеткой любого органа. Взрослые клетки на это не способны.

Любой, кто серьезно относится к науке,— либо сам занимаясь научными изысканиями, либо используя достижения науки,— попадает в ситуации своеобразного выбора, который приходится делать. Занятия наукой вырабатывают определенное ценностное отношение к миру. Подлинный ученый, как правило, высоко ценит логическую дисциплину ума, способность обосновывать делаемые выводы, стремление к истине, достоинства теории и эксперимента. Вместе с тем никакая наука не спасает от догматизма и от неоправданного преклонения перед авторитетами, если ученый не обладает необходимыми свойствами характера.

Ответственность за применение достижений науки в первую очередь несут caми творцы науки, ученые. Никто не в состоянии лучше самих ученых оценить положительные и слабые стороны применения результатов научных исследований. Прогресс науки — не самоцель для человечества, он призван способствовать всемерному развитию человека, в том числе улучшению условий его жизни. Но будет ли наука действительно способствовать прогрессу общества и человека или же, наоборот, она будет служить силам реакции — это уже зависит от людей данного общества, от их ответственности перед будущим.