1.3 Заключна частина

Закріплення матеріалу:

Перерахуйте якості, необхідні для спільного проживання.

Зробіть висновки з приводу співвідношення «дух терпимості / етична поведінка».

Перевірка досягнення мети.

Висновки до практичного розділу

Під час проведення виховного заходу було застосовано метод організації діяльності і формування досвіду поведінки, а саме виховних ситуацій

Під час цих заходу виявились і розвивалися інтереси й творчі здібності учнів, розширилися їхні знання і кругозір про толерантність, активізувалися пізнавальна та інші види корисної діяльності. Після проведення данного заходу можу порадити що педагогічне доцільно організований захід має відповідати таким вимогам: знання учнями його умов і регулярне підведення підсумків, залучення учнів до аналізу і підведення підсумків; гласність ,наочне оформлення його процесу і результатів; матеріальне і моральне стимулювання.

Висновки

На жаль, толерантність в сучасному світі знаходиться у досить плачевному стані. За даними досліджень люди старшого покоління мають ще нижчий рівень толерантності ніж молодь. З цього можна дійти висновку про те, що освіта - це процес, що продовжується на протязі усього життя, а не розпочинається та не закінчується школою. Спроби прищеплювання толерантності через освіту будуть безрезультатні, доти, доки вони не будуть спрямовані на всі вікові групи і не стануть розповсюджені вдома, у навчанні, на роботі, і навіть при проведенні дозвілля

Під час проведення виховного заходу було застосовано метод організації діяльності і формування досвіду поведінки, а саме виховних ситуацій

Під час цих заходу виявились і розвивалися інтереси й творчі здібності учнів, розширилися їхні знання і кругозір про толерантність, активізувалися пізнавальна та інші види корисної діяльності.

Використовуючи різноманітні прийоми, педагог має залучити учнів до вивчення запропонованої проблемної ситуації, до прогнозування ймовірних наслідків поведінки її учасників, до певного впливу, який вони чинитимуть на окремих учнів . Для уточнення викликаних реакцій можна адресувати додаткові запитання такого типу: Як варто поводитись, коли виникають подібні ситуації? Що може змінити ситуацію? Хто міг би дати цінну пораду, сприяти встановленню толерантної атмосфери? Необхідно допомогти винуватцям і жертвам інтолерантності чи насильства відчути свою відповідальність і покращити свої стосунки. Можна залучити дітей до вправи із розв'язання конфліктів та примирення. Темами для обговорення можуть бути й окремі характеристики класу з толерантної поведінки. Вони також знадобляться для визначення того, чи просунувся клас на шляху до толерантності, щоб намітити нові виховні цілі.

Список використаної літератури

1. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – К.: Либідь, 2003. – Бібліогр.: с. 338-340. Кн. 2: Особистісно-орієнтовний підхід: науково-практичні засади. – 344 с.

2.  Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. – Каунас, 1984.

3. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації: Підготовка вчителя до формування виховуючих відносин з учнями: Навч.-метод. посібник для вчителів шкіл, викладачів, студ. пед. навч. закладів/ Інститут змісту і методів навчання. – К., 1996. – 232с.

4.Карненчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник для студ. вищих пед. навч. закл. – 2-ге вид., доп. і перероб. – К.: Вища школа, 2005. – 344с.

5.Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посібник для студентів пед. навч. закладів/ Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – 2-ге вид., випр. і доп. – Х.: ОВС, 2002. – 400с.

6. Матвієнко О.В. Практикум з курсу «Теорія виховання»/ Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – К.: Стилос, 2001. – 256 с.

7. Мафтин Л.В. Методика викладання теорії виховання у ВНЗ: Навч. посібник/ Чернівецький національний ун-т ім. Ю. Федьковича. – Чернівці: Рута, 2003. – 72 с.

8. Методика воспитательной работы: Учебное пособие/ Л.А. Бойкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.

9.Подласый И.П. Педагогіка. Новый курс: в 2 кн. – М., 1999. – Кн.. 2: Процесс воспитания.

10. Полак Л.Б. Навчально-виховний процес у закладах профтехосвіти: управлінський аспект: Навч.-метод. посібник. – К.: Вища школа, 1999. – 112 с.

16