
- •«Формування толерантності за допомогою методу організації діяльності і формування досвіду поведінки»
- •Теоретичний розділ. Педагогічні основи виховання толерантності учнів птнз шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки
- •1.1 Особливості виховання толерантності учнів птнз
- •1.2 Метод організації діяльності і формування досвіду поведінки як ефективний метод у процесі виховання толерантності учнів птнз.
- •2. Практичний розділ. Виховний захід для учнів птнз за темою
- •1.3 Заключна частина
- •Список використаної літератури
2. Практичний розділ. Виховний захід для учнів птнз за темою
«Ввічливість - доброта, повага й людяність»
Тема: «Ввічливість - доброта, повага й людяність»
Мета: Виховувати любов до та повагу до оточуючих . Виховувати почуття дружби, колективізму, взаємовиручки. Формувати колектив класної родини.
Форма:.групова
Метод виховного заходу:. організації діяльності і формування досвіду поведінки
Засоби: : роздаткові картки, плакати.
Хід засобу
І Підготовча частина
План
1.Робот а з підготовки приміщення до заходу.
-знайти необхідне приміщення;
-прибрати приміщення, позтавити стільці, парти;
-зясувати чи вільне приміщення в назначений час;
2.Підготовка необхідного обладнання
-підготовка мікрофону
- перевірка справності освітлювальних пристроїв.
ІІ Основна частина
1.План проведення заходу
1.1 Вступне слово вчителя
1.2 Основна частина
1.3 Заключна частина
Сценарій виховного заходу
1.1 Вступне слово вчителя
Оголошується тема та цілі уроку.
Учням пропонується поділитися власним розумінням термінів терпимість, толерантність. Учитель узагальнює висловлювання учнів і формулює визначення поняття толерантність як терпиме, із розумінням ставлення до чогось (недозволеного) або когось (котрому не симпатизуєш); підкреслює, що толерантність передбачає не лише повагу людської гідності, визнання рівності у правах людей незалежно від раси, походження, етнічної приналежності, віри, віку, виду діяльності, політичних поглядів, але й відмову від силового чи іншого насильницького впливу, розвиток у собі якості ненав'язування іншим своєї точки зору. Учитель має наполягати на важливості толерантності як часто єдиної можливості запобігти конфліктній ситуації, пояснює змістову відмінність слова терпіння, що має значення «здатність людини витримувати фізичний чи моральний біль у результаті словесної чи фізичної агресії з боку іншої людини» від слова толерантність..
1.2 Основна частина
Розгляд ситуацій
Реальні ситуації, що відбувалися в деяких ПТНЗ України.
Через постійні наклепи з боку учнів учитель змушений був відмовитись від викладацької діяльності.
Учитель принижував учнів з низькою успішністю.
Учитель заклеїв скотчем рота учневі за використання ненормативної лексики.
Учень був покараний тим, що його змусили 20 сторінок писати: «Я не повинен лаятися на уроці виробничого навчання».
Директор ПТНЗ заборонив присутність на заняттях учнів неформальної зовнішності (одягнутих у спортивні костюми, з оголеними частинами тіла, екстравагантними зачісками тощо). Одного разу він відрізав перев'язаний стрічкою «хвостик» учневі, котрий не хотів змінити свою зачіску.
Одного із грудневих днів учня було покарано за те, що користувався вчительським туалетом. Туалети учнів знаходилися надворі й не опалювались.
Педагог пропонує учням розробити шляхи подолання інтолерантності, щоб группа стала толерантною і комфортабельною для всіх середовищем. Пропозиції записуються на плакаті таким чином, щоб з них склався Кодекс етичної поведінки для конкретного класу.