15.Elternbildung (3 min)

Stellen Sie sich vor, es gäbe spezielle Bildungsangebote für Eltern mit Migrationshintergrund. Was halten Sie von dieser Idee?

Aspekte:

• Welche Inhalte werden gewünscht? Welche Formate, z.B. Kurse, Vorträge, Broschüren.

• Wer sollte oder könnte solche Angebote anbieten? Wo?

• Sind kostenpflichtige Angebote möglich?

• Nur für Frauen, Männer oder gemischt?

• In welcher Sprache?

• Sollten derartige Angebote in Kooperation mit Schulen stattfinden?

• Werden Angebote zum Thema Gesundheit gewünscht? Zu U-Untersuchungen? Zu Ernährungsfragen?

Gibt es eigentlich aus Ihrer Sicht einen Unterschied zwischen Vätern und Müttern? Haben Männer und Frauen aus Ihrer Erfahrung heraus unterschiedliche Sichtweisen auf die Erziehung und Ausbildung der Kinder?

• Sieht der GP in der unterschiedlichen Rollenverteilung ein Problem oder nicht? Warum? Warum nicht?

• Wie kann man eventuell auch Männer/Väter stärker für Bildungsthemen erreichen?

16.Rückschläge, Cooling-out-Prozesse, Ängste (4 min)

Gab es für Sie bzw. für Ihre Kinder auch Rückschläge in der Schullaufbahn? Phasen, in denen die Lust und die Leistungsbereitschaft deutlich nachließ? Worauf führen Sie das zurück?

Aspekte:

• War es eine vorübergehende Lustlosigkeit oder länger anhaltend? Prozess beschreiben lassen.

• Wodurch wurden derartige Rückschläge ausgelöst?

• Welche Interventionen wurden überlegt oder realisiert?

• Gab es Hilfen von außen?

• Könnte man etwas tun, um derartige Phasen zu vermeiden?

• Haben Kinder aus Familien mit Zuwanderungsgeschichte aus Sicht des GP vermehrt mit derartigen Problemen zu kämpfen? Wenn ja: Warum?

• Gibt es aus Sicht des GP unbewusste Ängste vor Bildungsaufstieg: Es gibt ja die Behauptung, dass Menschen manchmal auch deshalb Bildungschancen nicht nutzen, weil sie sich sonst von ihrer Familie, von ihrem Herkunftsmilieu entfremden könnten. Was denkt der GP über solche Ängste? Sind sie eventuell begründet? Wie kann man ihnen ggfs. begegnen?

• WEITER MIT TEIL E „VERTIEFUNGSASPEKTE ZU BILDUNG“

• FILTER: FALLS GP KEINE KINDER HAT!

17.Rollenbilder von Jungen und Mädchen (3 min) AssoziationsVersuch: "Jungen" / "Mädchen"

Ich möchte nun ein kleines Spiel mit Ihnen machen:

Ich sage Ihnen ein Wort und Sie sagen mir bitte alles, was Ihnen zu diesem Wort in den Sinn kommt. Bitte überlegen Sie nicht lange, sondern lassen Sie Ihrer Fantasie freien Lauf. Sagen Sie mir einfach alles, was Ihnen spontan einfällt. Bei diesem Spiel gibt es kein „richtig“ oder „falsch“, oder anders gesagt: Alle Antworten sind richtig!

Das erste Wort heißt „Mädchen“.

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Nun möchte ich Ihnen noch ein zweites Wort sagen und Sie bitten, mir alles zu sagen, was Ihnen dazu spontan einfällt.

Das zweite Wort heißt „Jungen“.

INT: Lassen Sie dem GP jeweils genau 1 Minute Zeit für jede Assoziationen (Mädchen/Jungen). Ermuntern Sie den GP gegebenenfalls ("Fällt Ihnen noch etwas ein?"). Nach jeweils 1 Minute (bitte auf die Uhr schauen) die Abfrage beenden.

Welche Bedeutung hat Bildung für Mädchen, welche für Jungen? Gibt es Unterschiede oder eher nicht?

INT: Im Vordergrund steht zu explorieren, ob der GP unterschiedliche Bildungs- erwartungen an Mädchen und Jungen bzw. Männer und Frauen hat. Geben Sie sich auf keinen Fall mit abstrakten Begriffen oder Klischees zufrieden! Lassen Sie sich konkrete Situationen und Erfahrungen schildern! Idealerweise sollte dabei auch deutlich werden, ob es überhaupt einen Unterschied zwischen Mädchen und Jungen bzw. Männern und Frauen (über das Biologische hinaus) aus Sicht des GP gibt und in welcher Weise, bzw. in welchem Zusammenhang dieser für Bildung relevant wird.

Aspekte:

• Welche Eigenschaften sollten Eltern bei Jungen fördern? Welche bei Mädchen?

• Gibt es ideale Berufe für Mädchen? Ideale Berufe für Jungen?

• Welchen Beruf sollte ein Mädchen auf keinen Fall anstreben? Welchen Beruf sollte ein Junge auf keinen Fall anstreben?

• Wie viel der wahrgenommenen Unterschiede ist eventuell aus Sicht des GP „naturgegeben“? Wie viel ist sozial bedingt?