3. 3. Анализ результатов опытно-поисковой работы

Показатели заболеваемости и физического развития детей 3—4 лет. Никакое обучение движениям и развитие двигательных способностей ребенка в 3—4 года не представляется возможным, если изначально нет представления о физическом развитии, состояния здоровья, уровне физической подготовленности. Наше исследование показало, что уровень физического развития детей 3—4 лет в двух ДОУ является в пределах нормы допустимых для данного возраста (сравнения мы вели приведенные Е. И. Янкилевичем), [308].

По состоянию здоровья и группам здоровья в период с 2004 - 2006 год мы отметили относительно стабильные показатели, это отражено на рисунке 8.

ДДОУ№364 конст.этап

ДОУ №558

конст.этап

ДОУ №364 форм.этап

ДОУ №558 форм, этап

Рис.8. Показатели групп здоровья детей 3^4 лет участвующих в опытно-поисковой работе (%)

2. группа

3. Группа □ ш группа

Важным для детей 3-4 лет является количество дней пропущенным по причине заболевания. Общеизвестно, что маленькие дети болеют часто. А продолжительные заболевания ребенка могут не только пагубно сказаться на общем состоянии здоровья, но и негативно скажутся на его развитии.

Нами было определено количество пропусков по болезни в период с 2004 - 2006 год которое было пересчитано в расчете на одного ребенка. Показатели заболеваемости отражены на рисунке 9

.

15,5

формирующий этап

Рис.9. Показатели заболеваемости детей 3—4 лет участвующих в опытно- поисковой работе (количество дней в пересчете на одного ребенка)

В ДОУ №364 S ДОУ №558

констатирующим этап

Показатели заболеваемости детей 3—4 лет участвующих в опытно- поисковой работе свидетельствуют, что на констатирующем этапе данный

показатель несколько выше, чем на формирующем и разница составляет в ДОУ №364 — 1,1 день, в ДОУ №558 - 1,5 дня. Известно, заболеваемость детей зависит от очень большого числа обстоятельств. А приведенные нами показатели свидетельствуют, даже при одинаковых показателях групп здоровья детей 3-4 лет участвующих в опытно-поисковой работе, количество пропущенных дней по болезни может иметь значительную разницу. Наше исследование показало, формирующий этап оказал положительное влияние на заболеваемость детей 3-4 лет, участвующих в опытно-поисковой работе.

Как известно, здоровье ребенка напрямую зависит от уровня его двигательной активности. Активные дети не только меньше подвержены заболеваниям, но и лучше развиваются. Проследить двигательную активность детей и оказанную на занятиях на ребенка физическую нагрузку нам помог проведенный медико-педагогический контроль.

Показатели плотности и физиологическая характеристика занятия по физической культуре у детей 3—4 лет в ДОУ. В ходе опытно-поисковой работы нами была рассмотрена и проанализирована непосредственно деятельность детей 3—4 лет на занятиях по физической культуре. Которая выражалась в общей и моторной плотности занятия, а также в физиологической характеристике занятия (через которую определяется физическая нагрузка).

Данные общей и моторной плотности занятий по физической культуре в конце констатирующего и формирующего этапов опытно-поисковой отражены на рисунке 10.100% 80% 60% 40% 20% 0%

94.3%

ОП

• ДОУ№364 ко нет. этап

0ДОУ№364 форм.этап

• ДОУ№558 ко нет. этап

В Д0У№558 форм.этап

ДОУЛЙ558

Рис.10. Показатели общей и моторной плотности занятий в конце констатирующего и формирующего этапов опытно-поисковой работы

ОП - общая плотность занятия МП - моторная плотность занятия Согласно показателям, представленным на рисунке II, можно

78,4%

ОП

МП

МП

ДОУЛЬЮ4

говорить, что при незначительной разнице показателей общей плотности

занятия в ДОУ №364 и ДОУ №558 на констатирующем и формирующем

этапах где она составила соответственно 0,6 % и - 1,5 %, показатели

моторной плотности имеют значительные отличия и составляют в ДОУ

№364 - 12,5 % и в ДОУ №558 12,0%. Высокие показатели моторной

плотности свидетельствуют, что на занятии физической культурой ребенок

был увлечен выполнением определенных движений. А для детей 3-4 лег это

является важным фактором на занятии по физической культуре, так как это

важно для развития функциональной системы организма ребенка.

В ходе опытно-поисковой работы нами была рассмотрена и

проанализирована физиологическая характеристика занятий по физической

культуре у детей 3^4 лет в ДОУ. Наше исследование показало, что па

констатирующем этапе своеобразие физиологических кривых (см. рис. 1,2)

соответствует характеру обучающего занятия, так как данная кривая является

двухвершинной. А физиологические кривые занятий по методике

индивидуально-дифференцированного подхода в процессе развития

двигательных способностей детей 3-^4 лет средствами подвижных игр на

формирующем этапе (см. рис. 6,7) отражает постепенно нарастающую

нагрузку с одним подъемом (одновершинная), совпадающая с подвижно

й

игрой (большой подвижности), и является по эффекту физической нагрузки тренировочным занятием. Несмотря, что цели и задачи поставленные перед занятием на констатирующем и формирующем этапах были одинаковыми, существует большая разница в подходе к построению и проведению самого занятия по физической культуре.

Таким образом, мы пришли к выводу, что занятия построенные по методике индивидуально-дифференцированного подхода в процессе развития двигательных способностей детей 3-4 лет средствами подвижных игр из занятий обучающего характера могут преобразоваться в тренировочное занятие. В этом мы видим явное преимущество предлагаемой методики. Особенности проведения занятий по физической культуре у детей 3-4 лет не могут не отразится на развитии двигательных способностей. Важным показателем в этом будет являться динамика развития двигательных способностей детей 3—4.

Динамика развития двигательных способностей детей 3—4 лет в ходе опытно-поисковой работы. Наше исследование показало, чтобы развить у ребенка в 3—4 года двигательные способности, мы должны опираться на уже имеющийся двигательный опыт ребенка. Уровень развития двигательных способностей в три года, по нашим данным, отвечают возрастным возможностям и особенностям. А развитие способностей в дальнейшем будет зависеть от созданных условий.

М. Монтессори считает, что человек способен научится совершать самые разнообразные и самые трудные движения. Впрочем, подобное демонстрирует не зрелость органов движения, но наличие опыта, приобретенного в определенных условиях: это результат регулярных упражнений, а значит — результат обучения [181]. Показательным результатом развития двигательных способностей детей 3—4 лет служит прирост показателей физических качеств за период подготовки в течение

всего учебного года. Данные показателей прироста физических качеств у детей 3—4 лет в ходе опытно-поисковой работы представлены на рисунке 11. Анализируя, рисунок 1 1, можно говорить о положительной динамике прироста показателей физических качеств у детей 3-4 лет. Причем динамика прироста показателей на формирующем этапе оказалась намного выше, чем на констатирующем. В ДОУ №364 разница составила 8,8 %, а в ДОУ №558 - 14,4%. Эти показатели служат доказательством положительного влияния индивидуально-дифференцированного подхода в процессе развития двигательных способностей детей 3—4 лет средствами подвижных игр на занятиях по физической культуре в ДОУ.

35,00% 30,00% 25,00%' 20,00% 15,00% 10,00% 5.00% 0,00%

констатирующий формирующий

этап этап

Рис. 11. Показатели прироста физических качеств у детей 3-4 лет участвующих в опытно-поисковой работе в %

■И

■ ДОУ №364 1ДОУ №558

В исследовании мы сравнили показатели уровня сформированности в умении выполнять основные виды движений у детей 3—4 лет на конец констатирующего и формирующего этапов исследования. Полученные результаты представлены на рисунке 12. Для полноты картины развития двигательных способностей в исследовании нами было оценен уровень сформированности в умении выполнять основные виды движений у детей 3— 4 лет. Ребенок в 3—4 года совершает в беге совершает следующие ошибки: нечеткость иБег на 1 Ом сходу

Прыжок в длину с места

Метание наб. мешочка вдаль

100%