Зразок оформлення плану-конспекту уроку

Дисципліна_________ Група ____________ Дата_____________________________________

Тема заняття __________________________________________

Практична мета:_____________________________________________

Загальноосвітня мета:_________________________________________

Розвиваюча мета: ______________________________

Виховна мета:______________________________________________

Засоби навчання:____________________________________________

Схематичний план заняття

Час

Хід заняття

Етап. Мета. Прийом	Зміст роботи
1	2

І. Початок заняття.

Мовленнєва зарядка.

Мета: вчити студентів розуміти на слух у

пред'явленні автентичний текст/ мову викладача,

Прийоми: активне слухання, виконан­ня

тесту альтернативного вибору

II.Основна частина заняття

III.

IV. Завершення заняття.

Домашнє завдання

Мета:

Підсумки роботи:

Оцінювання студентів, мотивація оцінок

Методична література (використана для планування та проведення занять):

Ефективність планування певною мірою зумовлюється врахуванням даних попередньо проведеного методичного аналізу мовного матеріалу уроку. Цей аналіз базується на зіставленні (значень, форми, особливостей вживання) нових для студенті мовних явищ іноземної мови (фонетичних, лексичних, граматичних, графічних) з відповідниками рідної мови або схожими явищами іноземної мови, що вже засвоєні. Результати такого зіставлення дають можливість викладачеві ( і практиканту) заздалегідь прогнозувати типові помилки та труднощі студентів у засвоєнні конкретних мовних явищ і на цій основі добирати найбільш ефективні прийоми попе­редження та подолання помилок. Методичний аналіз мовного матеріалу заняття доцільно проводити за такою схемою.

Схема методичного аналізу мовного матеріалу уроку

Новий мовний матеріал	Можливі помилки, зумовлені:		Шляхи поперед­ження помилок
	міжмовною інтерференцією	внутрішньомовною інтерференцією
1.Фонетичний 2.Лексичний 3.Граматичний 3. Графічний

Мета і зміст аналізу заняття

Аналіз заняття — важлива ланка професійної підготовки студен­тів-практикантів у період асистеньської практики. Він має на меті: поглиблювати знання з методики; розвивати дослідницькі, конструктивно-планувальні, комунікативно-навчаючі та організаційні професійні вміння і сприяти формуванню індивідуального стилю педагогічної діяльності.

Конкретні завдання проведення аналізу заняття:

• оволодіти вміннями щодо фіксованого спостереження за діяль­ністю викладача або студента-практиканта та правильного її інтер­претування;

• навчитися визначати шляхи усунення помічених недоліків з ура­хуванням причин їх виникнення та конкретних умов навчання;

• оволодіти вмінням самоаналізу, що дозволяє порівнювати свої дії з прийнятими в методиці еталонами, шукати та знаходити ефективні прийоми навчання, розвитку та виховання студентів, умін­ням оперативно перебудувати накреслені дії залежно від конкрет­них змін у навчальній ситуації.

За період педпрактики вміння аналізувати заняття розвивається поступово.

Схема загального аналізу заняття