5. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності

А.С. Макаренко дуже високо оцінював роль вчителя в суспільстві, називаючи його «інженером дитячих душ». Макаренко вка­зує шляхи формування педагогічної майстерності, а саме:

— розвиток зору вчителя» вміння читати обличчя вихованців, їх жести, внутрішні стани, наміри тощо;

— формування вміння керувати своїм обличчям, поведінкою, жестами;

— формування мовної техніки, постановка голосу;

— розвиток емоційно-вольових якостей і комунікативних умінь;

— акторська підготовка, вміння грати в дитячому колективі, розігрувати педагогічний гнів, йти на педагогічне доцільний ризик;

— підготовка до подолання опору вихованців виховним впливам;

— психологічна підготовка, формування дослідницьких нави­чок майбутнього вчителя.

Структурно-логічна схема

ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ А.С. МАКАРЕНКА

	Проблема мети та завдань виховання у творах А. Макаренка
«Я розумію мету виховання як програму людської особистості, програму людсь­кого характеру, причому у понятті характеру я вкладаю всю сутність особис­тості, тобто і характер зовнішніх проявів, і внутрішньої переконаності, і по­літичне виховання, і знання — абсолютно всю картину людської особистості...» «Було б неймовірним верхоглядством ігнорувати людське різноманіття і пи­тання про завдання виховання формулювати однаково для всіх». «...формулювання цілей, звичайно, не може бути виведене ні з біології, ні а психології, а може бути виведене тільки з нашої суспільної історії, з нашого суспільного життя». «Нема нічого вічного і абсолютного у наших завданнях. Вимоги суспільства Дійсні тільки для епохи, тривалість якої є більш або менш обмеженою. Ми можемо бути цілком упевненими у тому, що до майбутнього покоління бу­дуть поставлені дещо змінені вимоги, причому зміни ці будуть вноситись поступово, у відповідності з удосконаленням всього суспільного життя»
		Загальні принципи виховання
— цілісність та діалектичність виховного процесу: «Педагогіка є найбільш діалектичною, дуже складною і різноманітною наукою»; — праця як системоутворююча основа усієї сукупності виховних впливів; —принцип завтрашньої радості; —принцип зміни соціально-психологічних ролей дітей. Педагогічний гуманізм А.С. Макаренка проявляється у: — професійній ідеології, у спрямованості, мотиваційно-ціннісному ставленні до педагогічної дійсності, у розумінні мети, змісту, об'єкта і засобів педа­гогічної роботи; — щоденному піклуванні про вихованців, батьківській турботі про них, поз­бавленій жалісливості, але пройнятій оптимізмом і вимогливістю.

Творчі завдання і реферати

1. Ідея формування колективу А; Макаренка: критичний аналіз.

2. Трудове виховання А. Макаренка і сучасність.

3. Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології.

4. Сімейне виховання А. Макаренка і сучасність.

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Доведіть, які напрямки досвіду А. Макаренка у виховання

є неперевершеними.^!

2. Ідея колективу А. Макаренка. Обґрунтуйте її новації і слабкі

сторони.

3. Ідея трудового виховання А. Макаренка. Що в ній є новіт­нім, а що, на жаль, є таким, яке вичерпало себе?

4. Екстраполюйте основи формування педагогічної майстер­ності вчителя-вихователя А. Макаренка на сьогодення.

Тест

1. Який з принципів виховання є визначальним у педагогічній

системі А. Сі Макаренка? : а) народність; б) природовідповідність; в) паралельної дії.

2. Найменша керована «одиниця» дитячого Співтовариства у досвіді А.С. Макаренка:

а) гомогенна група; б) різновіковий загін; в) асоціація. •

3. Яку форму навчання вихованців використовував А.С. Макаренко у керованих ним закладах?

а) комплексну; б) класно-урочну; в) дальтон-план.

4. Який вид трудової діяльності був визначальним у комуні ім. Дзержинського?

а) виробнича праця; б) суспільно-корисна праця; в) самообслуговування.

5. В якому з творів А.С. Макаренко розкриває засади родин­ного виховання:

а) «-Батьківська педагогіка»; б) «.Книга для батьків»; в) ^Материнська школа».