Структурно-логічна схема

ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ Г.С. СКОВОРОДИ

Мета виховання та життя: Самопізнання та самовдосконалення, досягнення щастя, якого можна дістатися цілковитою перемогою духу та душевним спокоєм. Виховний ідеал: «істинна людина», для якої потрібне є неважким, а важке непотрібним. Три обов'язки батьків: благо породити, турбуватися про здоров'я дітей, навчити вдячності

	Загальнопедагогі­чні ідеї
Ідея сродності виховання: Сродність — життя за внутрішнім блаженним ду­хом, що означає: навчатися тому, до чого народжений, об­рати працю згідно своїй натурі. Ідея нерівної рівності: «Природа є перша всьому причина та самодвижима причина		Принцип народності виховання: «Кожен повинен взнати свій народ і в народі себе»

		Дидактичні погляди
Принципи навчання: виховуючий характер; практичне застосування інте­ ресів; систематичність; научність; міцність знань набутих знань; посильність і послідовність; свідомість; активність; розвиток підна- вальних	Зміст навчання: відповідно до ідеї сродності треба навчати тому, що по­ трібно людині для самопізнан­ ня, пізнання навколишнього світу, для щастя і праці. Головне джерело самопізнання і пізнання — Біблія		Предмети навчання: рідна мова, іно­земні мови, літе­ратура, піїтика, історія, філософія, точні науки, «гре­цькі музи» (му­зика, живопис тощо), ремесло та землеробство, богослов'я		Методи навчання: словесні: розмо­ ва, співбесіда, лекція; самостійні роботи: виконан­ ня перекладів, написання віршових пере­ казів, прозових творів, листуван­ ня, читання книг, спостереженя під час екскурсій

Творчі завдання і реферати

1. Спробуйте зобразити схему-рисунок життя, навчання і дія­льності Ско­вороди (на карті-схемі Європи).

2. Народно-традиційні шляхи виховання Сковороди.

3. Гуманістичні засади виховання Сковороди.

4. Порівняльний аналіз освіти у Східній Україні і Галичині (кінець XVIII ст.).

Питання для роздумів і проблемні запитання

1. Поясніть положення Сковороди: «Виховання криється в при­роді са­мого народу, як вогонь і світло, невидимі в кремені».

2. Які головні умови потрібні людині для щастя (за Сковородою)?

3. Чому наш сучасник академік Зязюн називає теорію вихо­вання Сково­роди «педагогікою серця»?

4. Який зв'язок між граматикою Смотрицького і російською граматикою Ломоносова?

Тест

1. У якому з колегіумів України Сковорода читав курс «Осно­ви христи­янської моралі»?

а) Переяславському; б) Чернігівському; в) Харківському.

2. Якою найпоширенішою формою послуговувався Г. Сково­рода у ви­кладі власних педагогічних поглядів? а) оповіданням; б) притчею; в) казкою.

3. Який з виховних принципів є центральним (стрижневим) у Г. Сково­роди?

а) науковості; б) системності; в) народності.

4. У яких творах Г. Сковорода поставив завдання виховання особистості?

а) «Благодарний Еродій»; б) «Сад божественних песней»; в) «Убо­гий жайворонок».

5. Який вид викладацької діяльності був найпоширенішим у Г. Сково­роди?

а) індивідуальна робота з учнями; б) уроки серед природи; в) про­світни­цькі уроки серед простого люду.

6. Яка якість має домінувати, на думку Г. Сковороди, у вчи­тельській професії?

а) сродность; б) терплячість; в) безкорисливість.

7. Що є визначальним у моральному вихованні, за Г. Сковоро­дою?

а) знання; б) мотиви; в) звички.

8. Який документ, розроблений Ломоносовим, надавав вели­ких демокра­тичних прав керівництву та викладачам вищих навча­льних закладів?

а) регламент; б) статут; в) положення.

9. Чим зумовлюється прогрес людства, за переконанням Ло­моносова?

а) революцією; б) розвитком техніки; в) розвитком науки і освіти.

10. У якому році в Україні російським царатом були закриті всі українські школи?

а) 1769; б) 1789; в) 1775.