
- •© П. В. Борозенец, обложка, 2005
- •Факторный подход в нейропсихологии
- •4. Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга.
- •Особенности диагностики нейропсиходогических синдромов у детей
- •Принципы нейропсиходогической диагностики
- •Метод беседы
- •Метод наблюдения
- •Узнавание изображенных (реалистических) предметов
- •Уныйгнозис
- •Узнавание контурных изображений
- •Проба в. Поппельрейтера
- •Узнавание предметов на зашумленных рисунках (и. М. Тонконогий)
- •Узнавание изображений с неполным силуэтом
- •Тест «Замаскированные фигуры» (к. Готтшальдт — г. Уиткин)
- •Тест «Спрятанные фигуры»
- •Идентификация индивидуализированных изображений
- •Соотнесение предмета с формой
- •1 После окончания рисования все изображенные предметы должны быть Названы. Методика предназначена для исследования полноты образных представлений.
- •Дорисовывание фигур до объектов класса по слову-наименованию (л. С. Цветкова)
- •Складывание картинок из частей I (т. Д. Марцинковская, а. Н. Бернштейн)
- •Вкладки к картинкам (с. Д. Забрамная)
- •Подбор частей целого
- •Классификация цветов по их оттенкам
- •Подбор цветных карточек к черно-белым изображениям предметов
- •Подбор полосок и кругов разного цвета (для детей)
- •Компасы (Слепые компасы)
- •Тематический рисунок «Дом-дерево-человек»
- •Обведение контура предмета (
- •Проба с вращением фигур
- •Отображение пространственных отношений
- •Классификация пространственных отношений
- •Вербализация пространственных отношений
- •Проба рук
- •Выделение сигнала из шума (и. М. Тонконогий)
- •Сравнение звуков по высоте
- •Локализация звука в пространстве
- •Узнавание знакомых звуков
- •Пробы на оценку ритмов
- •Воспроизведение звуковых ритмов (для детей)
- •Различение правой и левой сторон по рисункам
- •Показ частей своего тела и лица
- •Проба Хеда
- •Оценка вестибулярной чувствительности
- •Действия с предметами
- •Тест Денманна
- •Проба «Кулак-ребро-ладонь»
- •Тест н. И. Озерецкого на реципрокную координацию рук
- •Одноручные пробы на динамическую координацию движений
- •Реципрокное постукивание
- •Графическая проба «Забор» (воспроизведение графического стереотипа)
- •Рисование фигур
- •Пробы на оральный праксис
- •Простые условные реакции
- •Реакции выбора (по а. Р. Аурия)
- •Конфликтная реакции выбора
- •Пробы на артикуляцию
- •Проба на автоматизированную речь («рядоговорение»)
- •Проба на репродуктивную повествовательную речь
- •Проба на продуктивную повествовательную речь
- •Пробы на грамматическую чувствительность
- •Определение границ предложения
- •Называние реальных предметов
- •Называние изображенных предметов (г. И. Россодимо)
- •Называние предназначения и действий
- •Словообразовательные навыки
- •Нахождение категориальных названий
- •Составление фраз по сюжетной картинке (л. С. Цветкова, т. В. Ахутина, н. М. Пылаева)
- •Повторение простых и сложных слов
- •Повторение предложений
- •Повторение скороговорок
- •Узнавание фонем (в. В. Тарасун)
- •Выделение звука на фоне слова (р. И. Лалаева)
- •Различение слов
- •Звуковой анализ и синтез
- •Восполнение лингвистического материала
- •Узнавание слов-паронимов по картинкам (в. В. Тарасун)
- •Заполнение пропущенных слов (г. Эббингауз)
- •Понимание конструкций родительного падежа
- •Понимание инвертированных конструкций
- •Понимание пространственных отношений между предметами
- •Понимание двойного отрицания
- •Понимание инструкций к пробам Хеда
- •Понимание сравнительных конструкций
- •Запоминание зрительных образов
- •Проба «Тройки»
- •I, которые были предложены для запоминания в первый раз. Ответ фикси-
- •Опосредованное запоминание (а. Н. Леонтьев)
- •Пиктограммы (л. С. Выготский)
- •Запоминание слов
- •Запоминание 10 слов (а. Р. Лурия)
- •Запоминание серий слов
- •Запоминание фраз (непосредственное, отсроченное, с интерференцией)
- •Проба на заучивание
- •Запоминание рассказов
- •Детские варианты корректурных проб
- •Лабиринты
- •Лабиринты X. Хекхаузена
- •Перепутанные линии
- •Проба X. Мюнстерберга
- •Раскладывание геометрических фигур по инструкции (л. С. Цветкова)
- •I выполняется. «а теперь все наоборот: на 1 стук ты выбираешь и кладешь ;1Сружочки, на 2стука— выбираешь и кладешь квадратики».
- •Классификация понятий по мыслительному или художественному типу (е. А. Рушкевич)
- •Третий лишний
- •Подбор картины по рассказу экспериментатора
- •Понимание серий сюжетных картин (а. Вине — а. Н. Бернштейн)
- •Подбор наглядных аналогий (по в. А. Хулик)
- •Установление противоположностей (рисуночный вариант)
- •Опросник м. Аннет (детский вариант)
- •Пробы на координированность
- •Определение ведущего глаза
- •Определение ведущего уха
- •Методика исследования профиля латеральной организации (пло) (е. Д. Хомская, и. В. Ефимова)
Определение ведущего глаза
Оценка остроты зрения. Оценка данного параметра осуществляется с помощью специальных таблиц, описанных выше. Острота зрения выше у ведущего глаза.
Определение правшества-левшества
385
Оценка монокулярных полей зрения периметром Ферстера. Технология 1змерения полей зрения описана выше. Ширина полей зрения для ведущего лаза больше.
Проба Розенбаха. Испытуемого просят, не закрывая обоих глаз, совме-тить вертикально расположенный в вытянутой руке карандаш с какой-ни-•удь точкой или вертикальной линией (углом комнаты, шкафа, окна). После его, не прерывая опыта, экспериментатор просит испытуемого закрыть пра-ый глаз. Если после этого карандаш смещается вправо, то можно делать ывод о том, что ведущий глаз — правый. Отсутствие смещения будет гово-ить в пользу левого глаза.
Усовершенствованный вариант этой пробы предполагает проведение ис-ледования в темной комнате: испытуемому предлагается фиксировать взгля-ом зажженную свечу, а затем прикрыть пламя указательным пальцем вытя-утой руки. Находясь сбоку от испытуемого, экспериментатор может опреде-ить, на какой глаз падает тень (это ведущий глаз).
Проба Э. С. Аветисова. Испытуемому дают карандаш или линейку и росят держать этот предмет вертикально в вытянутой руке так, чтобы при боих открытых глазах прикрыть им точечный источник света (лампочку, вечу). Тень от карандаша падает на ведущий глаз.
Проба «Карта с дыркой». В листе плотной бумаги размером 5x10 см в ентре вырезается отверстие 1 х 1 см. Держа эту карту на расстоянии 30-40 см, спытуемый фиксирует через отверстие находящийся на расстоянии 2-3 м редмет, указанный экспериментатором. При закрывании ведущего глаза редмет смещается (исчезает в отверстии).
Проба Розенбаха с цветным стеклом. Цветное прозрачное стекло ставит-I сначала перед одним, а затем перед другим глазом. Ведущим считается [аз, воспринимающий цвет рассматриваемого предмета так же, как он вос-эинимался при рассматривании обоими глазами.
Проба с прицеливанием. Испытуемого просят имитировать прицелива-де из пистолета в какой-то предмет (прищурить глаз). Ведущий глаз оста-'ся открытым. Следует иметь в виду, что исполнение данной пробы может сазаться зависимым от стереотипа, вырабатываемого после службы в ар-ди: независимо от реально ведущего глаза прицеливание осуществляется с )мощью правого.
Проба с калейдоскопом. Испытуемому дают детский калейдоскоп и про-т в него посмотреть. Калейдоскоп прикладывается к ведущему глазу. Ана->гичный эффект может быть получен и при замене калейдоскопа подзорной убой (ее имитацией с помощью руки, свернутого листа бумаги и т. п.).
Проба с прищуривай и ем. Испытуемого просят прищурить один глаз (не :азывая, какой). Первым прищуривается неведущий. Аналогичный эффект зникает и при просьбе моргнуть только одним глазом.
Тахистоскопия. Данный метод оценки функциональной асимметрии осно-н на особенностях структурно-функциональной организации зрительной сис-мы человека: объекты, находящиеся в левом полуполе зрения каждого глаза, азываются спроецированными на правую половину сетчатки и обрабатываются
корой правого полушария. Информация из правых полуполей зрения поступает в левое полушарие. Экран тахистоскопа (описание см. выше) располагается в 1,5м от испытуемого. Взгляд испытуемого фиксируется на центральной точке, после чего справа и слева от нее начинают предъявляться вербальные или невербальные стимулы. Определяются пороги опознания, начиная с минимальной экспозиции, время предъявления увеличивают до тех пор, пока испытуемый не опознает стимул. Например, здоровые испытуемые имеют порог опознания букв, предъявляемых в левую часть поля зрения (правое полушарие), равный 7,92±1,1мс, а в правую часть поля зрения— 3,25±0,43мс (В. С. Ефремов).