Пиктограммы (л. С. Выготский)

Как и предыдущая методика, данная проба предназначена для выявления енностей опосредованного запоминания, специфики мыслительной дея-ности и ассоциативных процессов. Методика может проводиться на взрос-и на детях от Шлет (при наличии достаточной дифференцированности .льных образов и хорошей сформированности графических навыков). Она лючается в предложении испытуемому ряда слов, которые нужно запом-ь, а для облегчения запоминания к каждому слову на отдельном листе ^исовать такой рисунок, который позднее поможет его вспомнить. Качество исунка не имеет никакого значения. Слова и буквы писать запрещается.

Слова, предлагаемые для запоминания, следует называть в том порядке, I котором они предлагаются:

1. Веселый праздник.

2. Тяжелая работа.

3. Вкусный ужин.

4. Болезнь.

5. Печаль.

6. Счастье.

7. Любовь.

8. Развитие.

9. Разлука.

10. Обман.

11. Победа.

12. Подвиг.

13. Вражда.

14. Справедливость.

15. Сомнение.

16. Дружба.

В варианте, предложенном С. В. Логиновой и С. Я. Рубинштейн, исполь-ся 3 набора слов, из которых возможен выбор.

Испытуемому зачитывается первое слово, после чего следует пауза, во вре-которой он должен сделать рисунок. После того как рисунок закончен, зачи-ся следующее слово. По прошествии контрольного времени, определяе-экспериментатором (обычно через 30-60 минут), необходимо по своим *кам вспомнить предлагавшиеся слова. Рисунки для воспроизведения луч-предлагать или в случайном порядке или одно с начала, другое с конца.

289-293

289

ряды до первой ошибки воспроизведения. В других случаях сразу предъявляет­ся ряд из 10 слогов, которые нужно безошибочно воспроизвести, а экспери­ментатор фиксирует количество правильно запомненных слогов независимо от порядка, в котором испытуемый их повторил.

Запоминание слов

Это классический прием проверки памяти, заключающийся в том, что испытуемому четко зачитываются наборы коротких, не связанных между собой слов (с интервалом в 1 с), которые по окончании чтения должны быть вос­произведены. Порядок воспроизведения слов роли не играет. В зависимости от возраста, образования и сохранности психических функций испытуемого длина ряда может колебаться от 10 до 20 слов.

стол, час, грач, век, соль; дверь, нож, бур, полк, где; жар, пить, вял, ключ, матч; пядь, дом, чан, твой, петь; штык, винт, джаз, пень, лук; сор, план, брат, блеск, свет; конь, крыть, зонт, шифр, блеск; ток, прочь, боль, мыть, сын; рубль, жечь, столб, знай, люк; зоб, двор, чай, шкаф, треп; дед, щель, смех, слет, пол; уж, нос, рев, шлем, сметь; блин, грязь, штамп, край, трон; пир, ком, свист, грызть, лес; шнур, аут, пляж, сеть, рой; темь, красть, часть, плыл, лось; лист, смять, снег, груз, вой; шпик, шарф, шаль, смел, торг; гусь, мяч, змей, бланк, кисть; зонт, кость, гнев, пыль, пик.

В ряде случаев эксперимент выстраивается таким образом, что предъявля­емый ряд повторяют до того момента, пока испытуемый не начинает воспроиз­водить все прочитанные слова. Это позволяет выстаивать кривую запоминания и отслеживать количество предъявлений стимульного материала. В других случа­ях лишь фиксируется количество воспроизведенных слов в нескольких незави­симо предъявляемых рядах и по ним рассчитывается среднее значение.