Компасы (Слепые компасы)

§.-; Данная проба широко используется при оценке способности человека к

яственной ориентации. Испытуемому предлагаются графические изоб-ения «слепых» (без обозначения каких-то трех частей света) компасов, но нанесена стрелка, показывающая какое-то направление, и отмечена 1|Ь одна часть света, но не обязательно расположенная в традиционном |[себя месте (например, север не сверху). Для решения задачи испытуемо-рмысленно требуется развернуть нарисованный компас и идентифициро-направление, указываемое стрелкой (рис. 45).

Рис. 45. Фрагмент методики «Компасы»

Произвести такие операции, вполне доступные здоровому человеку, бель­ем повреждениями теменно-затылочных отделов мозга не может.

Узнавание времени на схематичных часах

Близкой к вышеописанной является проба на анализ расположения стре-_:На нарисованных «слепых» часах (рис. 46). От испытуемого требуется кьно определить указанное на них время.

6. Стимульный материал к пробе на узнавание положения стрелок на часах

116-117

116___________________Компендиум методов нейропсихологического последов^

Проба на оценку расстояния

Экспериментатор кладет перед испытуемым лист бумаги, на котор_0м ставит точку. Точка, поставленная экспериментатором, обозначает какой^о один город (например, Москву); испытуемый ставит вторую точку, опред_е, ляя, на каком условном расстоянии и в каком примерно направлении от нее находится другой город (например, Архангельск). Затем предлагается указать расположение других называемых экспериментатором городов или известных географических объектов (Ташкент, Париж, Австралия и т. п. — учитывая общеобразовательный уровень отвечающего). Предметом оценки в данной пробе является правильное соотношение условных дистанций, которые обо­значает на листе испытуемый.

Их грубое искажение будет следует расценивать как признак слабости работы теменно-затылочных участков коры.

Анализ пространственного расположения

Данная проба относится к числу графических. Испытуемому предлагает­ся копировать на листе бумаги показываемые ему плоские геометрические фигуры с учетом особенностей расположения линий, из которых они состоят (рис. 50). При другом способе исполнения той же пробы испытуемый вы­кладывает заданные фигуры из спичек или палочек.

117

Рис. 50. Образцы геометрических фигур для копирования

С целью усложнения задания в инструкции может формулироваться тре­бование делать копии симметричными или перевернутыми, либо ориентиро­ванными так, как их видит сидящий напротив экспериментатор.

Срисовывание фигур

Учет пространственных представлений может быть произведен методов срисовывания стандартных фигур, в которых отражены пространственные, ⁰ том числе и трехмерные, соотношения (рис. 51). Проба может проводить^ как для одной, ведущей руки, так и при сравнении результатов для двух

•$&№• ⁵¹ Образцы стандартных фигур для поочередного срисовывания двумя руками 'Мг-.- • "

» Эксперимент обычно начинается с предложения испытуемому самосто-Шельно нарисовать образцы «домик» и «куб». Взрослые с недостаточным 1Щ)азованием и дети часто не способны отобразить трехмерный предмет на Щоскости. В случае неадекватности рисунка предлагается скопировать тот же лет с образца. Происходит замена пространственных свойств предмета 'рисунком в ортогональной проекции, недорисовываются элементы неви-го контура (на кубе). Перечисленные дефекты во взрослой клинике встре-ся вне зависимости от латерализации очага поражения, но типичным Дисфункции именно правого полушария оказывается уход от традицион-способов отображения перспективы с заменой на воспроизведение от-рьных сторон или граней в развернутом виде, как бы «распластывание» * иста на плоскости. Устойчивые проекционные представления у здоровых формируются лишь к 10 годам, а формирование навыков самостоятель-трехмерного рисования может отодвигаться до 12 лет. ^Последние три фигуры являются показательными по отношению к на-Чениям координатных представлений в виде 90°-й и 180°-й развертки. По-^ГЬ1 рисуемого изображения на 90° чаще встречаются у левшей. Если в норме и при дисфункции левого полушария демонстрация об-как правило, приводит к существенному сглаживанию дефекта, у боль-|[^с Правосторонней локализацией патологического очага и у детей функ-|Копирования часто страдает более грубо, чем самостоятельный рисунок. •IX больных как при гипо-, так и при гиперфункции правого полу-наблюдаться поштриховое изображение и тенденция к излиш-чиетичности, детализации, а иногда и вычурности рисунка.

121-122

121

ведения по памяти

Причинами снижения результатов в данном задании могут быть как диспраксия, конструктивная апраксия, так и зрительная агнозия. А. Н. Кор-нев для дифференциации расстройств зрительного гнозиса от диспраксий рекомендует сопоставлять результаты выполнения данной пробы с результа­тами, полученными в палочковом тесте Гольдштейн — Ширера, менее чув­ствительного к нарушениям пальцевого праксиса.