Подбор частей целого

[Я проведения данной пробы необходимо заготовить комплект изобра-» различных хорошо знакомых ребенку животных. Каждая картинка

92

Компендиум методов нейропсихологического исследования

второго аналогичного комплекта разрезается на части таким образом, чтобы на каждой из них была представлена какая-то часть тела животного (рис. 31). Должен использоваться один и тот же способ разрезания. Фрагменты раз­личных картинок перемешиваются, и ребенку после показа одного из изоб­ражений первого набора предлагается во втором найти те элементы (части тела), из которых может получиться предъявленное животное. В зависимости от сложности предлагаемого материала методика доступна детям с 3-4 лет.

96-98

ювой гнозис

97

ЦВЕТОВОЙ ГНОЗИС

Идентификация основных цветов

Испытуемому предлагается последовательно показать называемые экс­периментатором основные цвета: красный, черный, желтый, зеленый, синий, коричневый. В качестве образцов можно использовать наборы цветных ка­рандашей или любой другой набор цветов и их оттенков, например, из пол­ного комплекта цветов методики Люшера или альбома колеров.

Неспособность показать цвет по названию может являться следствием поражения участков нижнезатылочной и затылочно-висонноп коры левого по­лушария.

Называние цветов

После предъявления образца какого-то цвета испытуемый должен его назвать либо показать среди набора других цветов. Неспособность соотнести цвет с заданным образцом — симптом цветовой агнозии, который достаточно информативен в топико-диагностическом отношении, поскольку в большин­стве случаев сопровождает поражения нижнезатылочной коры правого полу-шария (Т. Г. Визель).

Имеются указания и на теменно-височные поражения как левого, так и правого полушарий (Е. Д. Хомская, Е. А. Федоровская).

Ранжирование цветов по цветовому тону

Испытуемому предлагается выложить в ряд восемь стимулов (окрашен­ных карточек) таким образом, чтобы получить плавный переход от одного цвета к другому в каждом из следующих участков спектра: красный — желтый, жел­тый — зеленый, зеленый— синий, синий— фиолетовый, фиолетовый— пур­пурный, пурпурный— красный. Начальный и конечный цвета задаются. Д^лЯ усложнения задания могут вводиться дополнительные 6 альтернативных цвето вых стимулов, немного отличающихся от стимулов ряда по цветовому тону, насыщенности, светлоте.

Для каждого испытуемого подсчитывается балл, характеризующий выпо нение задания. Оценка для каждого ряда находится как сумма разностей ^П°Р^ЯД ков каждого стимула с предыдущим и последующим в ряду. Таким образом, ^че хуже выполняется задание, тем более высокий балл получает испытуемый.

Чаще всего дефекты исполнения данной пробы встречаются при но-затылочных и теменно-височных очагах в правом полушарии.

Классификация цветов по их оттенкам

Р; Перед испытуемым на столе беспорядочно раскладывается набор карто-|| основных цветов (белый, черный, красный, синий, желтый, зеленый) и §|оттенков (3-5 оттенков каждого цвета). Затем ему предлагается подобрать *ки к трем чистым (эталонным) тонам, например, желтому, зеленому и 1»ему.

, Предпочтительно подобного рода исследования проводить при дневном ешении, сидя спиной к источнику света.

После того как оттенки подбираются к эталону, аналогичная процедура вделывается и с учетом светлости цвета внутри отобранных групп. ^Ухудшение показателей по данной пробе встречаются при поражении енно-затылочных участков и левого и, особенно, правого полушарий.

Классификация предметов по цвету

Испытуемому одновременно предъявляется набор карточек, на которых Цображены предметы, имеющие типичную для них окраску (зеленый лист, лтый лимон, черный ворон, красная пожарная машина и т. п.). Необходи-отвлечься от содержательных характеристик изображенных объектов и пожить их в соответствии с принадлежностью к той или иной цветовой егории.

Каждый из цветов называется.

Копирование последовательности цветных квадратиков (для детей)

Перед ребенком выкладывается ряд из 8 квадратов разного цвета. После иго, используя второй аналогичный набор, ему предлагается скопировать

с той же последовательностью цветов, что и в образце. Затем предлага­ли следующая задача: выложить ряд из квадратиков второго набора в по-1ке, обратном тому, который представлен в образце.

Инверсия последовательности квадратов становится доступной здоровым ям, начиная с 7-летнего возраста, и страдает у них в случае острой цереб-ъъной недостаточности при правополушарных поражениях. Кроме того, при-Дои может стать «инактивность», обусловленная лобной недостаточностью.