Идентификация индивидуализированных изображений

Данная проба относится к числу тахистоскопических, хотя может прово­диться (например, у детей) и в обычном варианте.

Испытуемому не более чем на 3000 мс с предварительной инструкцией за-предъявляется изображение того или иного объекта, обладающего боль-количеством индивидуальных признаков (кувшина, жука, стула и т. п.) . 24)- Почти сразу же, спустя 2000мс, больного просят показать его на кар-е представлены 6 различных индивидуализированных изображений объекта же класса. Задание повторяется не менее 6 раз с различными объектами.

Рис. 24. Индивидуализированные изображения

Если для здоровых испытуемых такого рода задания трудностей не пред-авляют, то больные с очаговой патологией мозга делятся на две группы в Вйсимости от латерализации очага поражения. При левополушарных пора-чиях с очагами в заднелобной, теменной и височных долях количество оши-ответов не превышает 2. Примерно 3 ошибки на 6 предъявлений до-скают больные с левозатылочными очагами (не имеющие клинически вы-кенных зрительно-гностических расстройств). Все правополушарные яьные, независимо от локализации очага поражения в пределах полуша-испытывают значительные трудности при идентификации изображений. Шчество ошибочных ответов у больных с лобноцентралъными, теменными Мисочными очагами в правом полушарии в 2 раза превышает количество ЙИбок при тех же очагах в левом полушарии. Для больных с правозатылоч-очагами задание оказывается предельно трудным и ответы начинают ^сить практически случайный характер. При этом время опознания изобра­зи различных знакомых объектов может не ухудшаться. Эта проба рекомендуется в дополнение к другим для определения лате-йзации очага поражения'при отсутствии четких клинических и нейропси-Эгических критериев (Л. И. Вассерман, Я. А. Меерсон).

86

Компендиум методов нейропсихологического исследовали^

Соотнесение предмета с формой

Испытуемому выдаются 5 карт с изображенными на них геометрически * ми фигурами — квадратом, прямоугольником, овалом, кругом и треугольни­ком. После этого экспериментатор поочередно показывает реалистические изображения различных предметов, например: тарелки, арбуза, мяча, шари­ка, яйца, дыни, огурца, крыши дома, листа треугольной формы, дорожного знака, платка, скатерти, шахматной доски, кузова машины, картины, книги и др. (рис. 25). Предъявленные изображения необходимо разложить под кар. точками таким образом, чтобы предложенные геометрические формы и изоб­ражения объектов соотносились между собой.

Рис. 25. Примеры геометрических фигур и соотносимых с ними изображений предметов

С помощью данной методики можно оценить способность испытуемого к топологической категоризации визуальных образов на основе отвлечения от их частных внешних признаков.

тнь/й гнозис

87

Образы-представления в своем формировании имеют широкую мозго-основу, опираясь на работу не только затылочных гностических, но и зон (в частности, второй височной извилины доминантного по речи , поражение которой обычно приводит к синдрому акустико-мне-афазии), теменных и лобных отделов обоих полушарий.

Направленные образные ассоциации (Е. Г. Гришина)

Испытуемому предлагается за 5 минут, глядя на рисунок яблока, нари­совать как можно больше разных предметов, которые приходят в голову в двязи с этой картинкой. Качество собственных рисунков роли не играет. После Окончания рисования все изображенные предметы должны быть названы и Жлжна быть объяснена их связь с изображением яблока. Методика предна-Шачена для исследования образных представлений у детей — возможности и Продуктивности актуализации образов-представлений в ситуации заданной стратегии воспроизведения.

Дорисовывание геометрических фигур до предмета (Е. Г. Гришина)

Испытуемому предлагается лист бумаги, на котором нарисованы 6 кругов, 6 квадратов, 6 ломаных и волнистых линий и 6 овалов, с инструкцией, декла­рирующей проверку его фантазии. Требуется за 5 минут дорисовать каждую из фигур до какого-либо предмета, причем придумать максимально большое ко­личество предметов. При исследовании детей приводятся дополнительные при­меры: «Треугольник можно дорисовать до домика или человечка» (показывает­ся) и т. п. Качество рисунка роли не играет.