Тема 8: Шкільний аналіз художнього твору. Визначення ідейно-тематичної основи твору.

До типів шкільного аналізу художнього твору належать усі, крім одного

Цілісний

Композиційний

*Постмодерний

Пообразний

До типів шкільного аналізу художнього твору належать усі, крім одного

*Феміністичний

Проблемно-тематичний

Структурно-стильовий

Пообразний

Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту – це аналіз

*Цілісний

Композиційний

Пообразний

Проблемно-тематичний

Текст аналізується через дослідження сюжету та позасюжетних елементів, це - аналіз

Цілісний

*Композиційний

Пообразний

Проблемно-тематичний

Клас зосереджується на розгляді персонажів, у підсумку якого робиться висновок про ідейний зміст твору, це – аналіз

Цілісний

Композиційний

*Пообразний

Проблемно-тематичний

Визначаються зображені у творі явища і порушені питання, це – аналіз

Цілісний

Композиційний

Структурно-стильовий

*Проблемно-тематичний

Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Цілісний

Композиційний

Проблемно-тематичний

*Структурно-стильовий

Під час цілісного шкільного аналізу

*Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту

Текст аналізується через дослідження сюжету та позасюжетних елементів

Визначаються зображені у творі явища і порушені питання

Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Під час шкільного композиційного аналізу

Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту

*Текст аналізується через дослідження сюжету та позасюжетних елементів

Визначаються зображені у творі явища і порушені питання

Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Під час шкільного пообразного аналізу

Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту

*Клас зосереджується на розгляді персонажів, у підсумку якого робиться висновок про ідейний зміст твору

Визначаються зображені у творі явища і порушені питання

Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Під час проблемно-тематичного шкільного аналізу

Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту

Текст аналізується через дослідження сюжету та позасюжетних елементів

*Визначаються зображені у творі явища і порушені питання

Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Під час структурно-стильового аналізу

Під час повторного читання проводиться послідовний аналіз найважливіших епізодів тексту

Текст аналізується через дослідження сюжету та позасюжетних елементів

Визначаються зображені у творі явища і порушені питання

*Твір аналізується через призму виражальних засобів мови та інших поетикальних засобів

Аналізуючи образ-характер у школі, визначаємо все, крім одного

Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

*Ідейно-тематична основа

Життєва доля та зміни у внутрішньому світі героя

Засоби характеристики персонажа у творі

Національність, соціальна група, фах характеризуються під час розгляду питання

*Становище героя

Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

Тип характеру, риси вдачі

Засоби характеристики персонажа у творі

Художній хронотоп і мрії героя характеризуємо під час розгляду питання

*Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

Тип характеру, риси вдачі

Життєва доля та зміни у внутрішньому світі героя

Засоби характеристики персонажа у творі

Робимо вибір між бінарними опозиціями типу жорстокість/милосердя, працьовитість/ледачість під час розгляду питання

Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

*Тип характеру, риси вдачі

Життєва доля та зміни у внутрішньому світі героя

Засоби характеристики персонажа у творі

Порогові моменти життя та миті екзистенційного вибору характеризуємо під час розгляду питання

Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

Тип характеру, риси вдачі

*Життєва доля та зміни у внутрішньому світі героя

Засоби характеристики персонажа у творі

Індивідуалізацію мовлення характеризуємо під час розгляду питання

Життєві умови, оточення, принципи і прагнення

Тип характеру, риси вдачі

Життєва доля та зміни у внутрішньому світі героя

*Засоби характеристики персонажа у творі

Учні завдяки діалогу приходять до самостійних висновків

*Під час евристичної літературної бесіди

Під час репродуктивної літературної діяльності

Під час творчого літературного читання

Під час дослідницької літературної діяльності

Учні повторюють вивчений матеріал

Під час евристичної літературної бесіди

*Під час репродуктивної літературної діяльності

Під час творчого літературного читання

Під час дослідницької літературної діяльності

Учні творчо сприймають художній текст

Під час евристичної літературної бесіди

Під час репродуктивної літературної діяльності

*Під час творчого літературного читання

Під час дослідницької літературної діяльності

Учні ведуть самостійний літературознавчий пошук

Під час евристичної літературної бесіди

Під час репродуктивної літературної діяльності

Під час творчого літературного читання

*Під час дослідницької літературної діяльності