1. Изучить процессы, возникающие при обмене информацией в воинском коллективе.

2. Воспитывать у студентов высокую правовую культуру, высокие морально-психологические качества, готовность к защите отечества.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ УКАЗАНИЕ

При подготовке к учебным занятиям необходимо:

- определить и четко сформулировать цели учебного занятия и произвести расчет времени, необходимого для изучения учебных вопросов;

- не позднее, чем за три дня до начала занятия, утвердить план проведения занятия по данной теме у начальника цикла, а в день, предшествующий проведению учебного занятия, проверить готовность учебной аудитории, средств ТСО, плакатов, слайдов и другого вспомогательного материала и материальных средств.

На изучение данного занятия тематическим планом отведено 2 часа. Оно проводится методом лекции.

В ходе проведения лекции необходимо изложить основные систематизированные понятия по учебной дисциплине, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и проблемных вопросах и указывать направления дальнейшего их изучения. Главной задачей лекции считать организацию познавательной деятельности студентов, развитие их творческого мышления, формирование умения самостоятельно решать возникающие задачи.

Лекционное занятие проводить в информативно-проблемной форме.

Информативная часть лекции имеет цель – изложение обучаемым учебного материала ознакомительного, обзорного и констатирующего характера. Проблемное изложение учебного материала необходимо проводить с целью обеспечения возможности творческого участия обучающихся в процессе усвоения новых знаний, формирования творческого мышления и познавательных интересов личности.

Информативно-проблемную форму изложения лекционного материала использовать при рассмотрении вопросов, тесно связанных с ранее изученным материалом в данной и обеспечивающих дисциплинах.

Лекция состоит из 3 частей: организационной части, лекции и заключительной части.

В организационной части проверка наличия обучаемых, проверка внешнего вида, готовность студентов к проведению занятия.

После краткого введения (7 минут) объявить тему, цели занятия, учебные вопросы и перейти к основной части занятия, в ходе которой осветить учебные вопросы методом чтения лекции.

В заключительной части занятия напомнить тему, цели занятия, как они достигнуты. Провести разбор занятия, объявить оценки, дать задание на самоподготовку.

Расчет времени

№ п/п	Содержание занятия	Время (минут)
1	Вводная часть	7
2	Основная часть - 1 учебный вопрос - 2 учебный вопрос	40 35
3	Заключительная часть	8

Учебные вопросы

1. Структурные компоненты процесса коммуникации. Основные категории, описывающие процесс функционирования информации в обществе.

2. Гуманитарно-общественный и естественно-технический подходы в изучении процесса коммуникации.

1-Й УЧЕБНЫЙ ВОПРОС: Структурные компоненты процесса коммуникации. Основные категории, описывающие процесс функционирования информации в обществе.

Представления о коммуникативном процессе складывались независимо в двух специфических регионах науки - гуманитарно-общественном и естественно-техническом и носят на себе их характерные признаки.

Основным недостатком общей теории коммуникации в наши дни является, то, что усилия представителей двух различных регионов науки слабо коррелируются с достижениями своих коллег.

Но все же попытки объединения результатов работы обеих направлений есть.

На наш взгляд такой подход позволяет более полно охватить содержание процесса коммуникации, четче видеть его структуру и понять сущность.

Рассмотрим более существенные, а в совокупности так необходимые и достаточные компоненты коммуникации.

Некоторые из них:

1. Канал связи - технический компонент коммуникативного процесса, анализом этой области в рамках общей теории коммуникации занимается теория технических средств связи.

2. Знаковая система - проблемы коммуникации (межличностного и межсоциального общения) неотделимы от вопросов знаковых систем, с помощью которых происходит это общение. Анализом этой области в рамках теории коммуникации занимается семиотика, описывающая формальный аспект коммуникативно-знаковых систем.

3. Взаимопонимание - непременное условие коммуникации. Без взаимопонимания любое сообщение, информационный текст будет существовать лишь как потенциальная возможность коммуникации или фиксироваться подсознанием при установлении взаимопонимания происходит мыслительное сближение адресата и адресанта, они осознают единую цель деятельности. Теоретическое описание этого акта дают рецективная этика и герменевтика.

4. Общение. Это сущностной компонент коммуникативного процесса. При достижении общения информация начинает циркулировать между партнерами, а не идти в одном направлении. Информация не перетекает, а увеличивается, обогащается, расширяется в процессе ее циркуляции.

Суть общения точно выразил Л.Н. Толстой: "...если хоть не сознаешь, что живо воображаешь другое "я", как свое, то сознаешь и то, что всякое другое "я", самое коренное "я" есть не только такое же как мое, но оно одно и тоже".

Но здесь надо заметить, некоторые ученые считают, что общение находится за пределами коммуникативного процесса, который ограничивается рамками обмена информацией.

С позиций познания процессов коммуникации и общения, с таким подходом можно согласиться. С позиций практической деятельности, на наш взгляд, надо стремиться коммуникативный процесс доводить до уровня общения. Тогда двухактный процесс обмена информацией по каналам прямой и обратной связи заменяются нерасчлененным процессом циркуляции информации.

Данное суждение основывается на изучении теории и практики "Publik Relations". "Publik Relations" (Паблик Рилейшнз) это элемент деловых отношений, сложившихся в рамках науки управления, взаимопонимания, основанного на правде и полной информированности. Цель PR - установление двухстороннего общения для выявления общих представлений или общих интересов и достижение взаимопонимания, основанного на правде, знании и полной информированности.

Практическая реализация теории PR заключается в связях представителей различных фирм с общественностью, сношением со средствами массовой информации, созданием рекламы и т.д.

Подводя итог сказанному, можно дать определение коммуникативного процесса.