- •Методика проведения экзамена
- •Критерии оценок знаний
- •Раздел I. ОбЩеПсихологическая подготовка Характеристика современного состояния психологической науки
- •Методы современной психологи
- •Индивидуальные особенности мыслительной деятельности человека: широта ума, глубина ума, самостоятельность мышления, критичность, гибкость быстрота ума.
- •Психология деятельности
- •Периодизация возрастного развития. Критические и сензитивные периоды развития
- •Общение как социально-психологический феномен
- •Пути и способы разрешения конфликтов
- •Раздел II. Специальная психологическая подготовка
- •Психологические особенности детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата
- •Психологические особенности детей с эмоционально – волевыми и поведенческими нарушениями
- •Компенсация, коррекция, реабилитация и интеграция как категории специальной психологии
- •Формирование тифлопсихологии в западной и отечественной дефектологии
- •Специфика психического онтогенеза детей со сложными недостатками развития
- •Понятие о задержке психического развития. Общая характеристика детей с зпр. История изучения детей с зпр
- •Черты личности незрячих и слабовидящих с высокой и низкой психологической адаптацией
- •Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением
- •Познавательные процессы незрячих и слабовидящих
- •Определение понятия «сложные недостатки развития»
- •История развития помощи детям со сложными нарушениями развития
- •Психологические аспекты работы с семьей пациента, страдающего артритом, остеохондрозом.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение Рекомендуемая литература
- •Интернет-ресурсы
- •Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к междисциплинарному экзамену
История развития помощи детям со сложными нарушениями развития
Основные вехи развития помощи детям со сложной структурой дефекта за рубежом. Перкинсовская школа в США. Первые успехи воспитания слепоглухих детей: Лора Бриджмен и Елена Келлер. История обучения слепоглухих в нашей стране. Открытие первой школы для слепоглухих детей в Санкт-Петербурге. Школа в Харькове. Работа со слепоглухими детьми в институте дефектологии в г.Москве. Загорский дом для слепоглухонемых. Работа психологов И.А.Соколянского, А.В.Ярмоленко, А.И.Мещерякова, А.В. Апраушева. Жизнь О.И. Скороходовой, слепоглухонемые – студенты МГУ.
Этиология сложных недостатков развития
Наследственно обусловленные синдромы, экзогенно обусловленные множественные нарушения, глубокая недоношенность, внутриутробные инфекции, менингиты и менингоэнцефалиты. Распространенность сложных нарушений.
Специфика психического онтогенеза детей со сложными недостатками развития
Психологическая характеристика детей с различными вариантами сочетанных дефектов: нарушение зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Особенности восприятия и познания мира слепоглухонемыми. Эмоционально-личностное развитие детей со сложными нарушениями развития
Психологическая диагностика детей со сложными недостатками развития
Значение психолого - педагогического изучения детей со сложными недостатками развития для разработки специальных коррекционно-образовательных программ в условиях семьи и образовательных учреждений. Методы психолого-педагогической диагностики познавательной активности и эмоционально-личностного развития.
Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами
Роль психолога при разработке воспитательных и образовательных программ. Роль детских образовательных учреждений в профилактике вторичных нарушений. Возможности социальной адаптации детей со сложными дефектами. Роль труда в жизни детей с «особыми потребностями».
Перечень примерных ВОПРОСов ДЛЯ СДАЧИ итогового междисциплинарного ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ психолоГИЯ»