Особливості розвитку мотивації

Вивчаючи мотиваційну діяльність людини, вчені (У. Бауман, Н. Толстих, М. Перре, Ю.Л. Трофімов, та ін.) виділяють: бажання, спонукання, наміри - тобто, все що може направляти дію людини, за раді отримання або здійснення запланованих цілей.

У сфері психічних мотиваційних процесів, М. Перре та У. Бауман розподіляють їх виникнення на три групи: ситуаційні умови – зовнішні ситуації поставляють подразники та можливості для виконання дії; особистісно-обумовлені – людина маючі чітке уявлення про свої можливості (психічні та пізнавальні), для здійсненні відповідних дій направляє свою мотивацію; внутрішньо пускові процеси включають в себе когниції – (рефлекторність дій), сприйняття (автоматизацій ні дії), почуття (емоції - тривожність, радість, злість та ін., переживання - такі як біль, спрага, голод та ін.) всі типи поточних внутрішніх процесів ведуть до мотивації [Клиническая психология / Под ред. М. Перре та У. Бауман. – Спб.: Питер, 2002. – 1312 с.].

В.С. Мухіною виділено декілька видів мотивів які спонукають дітей до відповідних дій:

• зацікавленість до миру дорослих (дозволяє корегувати поведінку дитини ”Дорослі не плачуть”, ”Ти вже доросла - вдягайся сама…”);

• ігрові мотиви (ігрова діяльність надає великі можливості для реалізації бажань, прагнень при досягненні наміченої цілі);

• мотиви для отримання позитивних взаємовідносин (бажання отримувати ласку, похвалу, схвалення, позитивну оцінку);

• самостверджувальні мотиви (прагнення до виконання головних ролей у грі, спілкуванні, діях, завжди вигравати та бути першим);

• пізнавальні мотиви (зацікавленість у навколишньому світі);|самоутвердження|

• етичні мотиви (усвідомлення та намагання виконувати етичні норми та правила поведінки у суспільстві);

• суспільні мотиви (бажання зробити щось позитивне для інших людей).

[Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ под ред. Л. А. Венгера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 272с.].

Отже, мотивація – це система мотивів, які спонукають людину на здійснення тих чи інших дій для отримання бажаної цілі.

Проблеми у мотиваційній сфері можуть складатись з надмірних негативних метамотивацій – що затягують процес прийняття рішень; надмірно конфліктних бажань – коли дві однакові за силою, але різні за бажанням цілі, заважають одна одній реалізовуватись; надмірних фіксацій на актуальних станах речей – де довгочасна підготовка у фазі активації, зменшує бажання та наміри мотиваційних дій; недоліків мотиваційних дій – дії які мають бути направлені для досягнення цілі стають слабкими, не частими (при депресії); нереалістичних мотивів та дій - завищена ”планка” бажань, робить недоступною ціль; ірраціональних мотивацій та дій – де віддається перевага невигідним діям, які заважають досягати бажаючу ціль.

Порушення мовленнєвої поведінки у дітей з ЗНМ об’єднують різнобічні форми відхилень у ефектно – вольової сфери. Виступає заниженість мотиваційна мовленнєва діяльність, комуникатвна загостенність, що пов’язано зі стресовими ситуаціями, як наприклад при заїканні. [Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.-М., 1999.] [Л.М. Дідкова. Теорія і практика сучасної логопедії: Збірник наукових праць: Вип.- К.: Актуальна освіта, 2006. – 148с. ]

Отже, мотиваційні процеси у дітей з вадами мовлення мають загальмований вигляд. У зв’язку з порушеннями мовлення та всіх психічних процесів, страждає і мотиваційна діяльність молодших школярів.