Билет 12. Охарактеризуйте особенности формирования и развития познавательной активности младших школьников.

Познавательная активность характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению, проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями. Различают такие виды познавательной активности как: воспроизводящая, интерпретационная, творческая. В структуру познавательной активности младших школьников входит: готовность выполнять учебные задачи; стремление к самостоятельной деятельности; сознательность выполнения заданий; систематичность обучения; стремление повысить свой уровень развития и др.

Познавательная активность и самостоятельность школьников взаимосвязаны: более активные, как правило, и более самостоятельны. Управление активностью младших школьников называют активизацией – это постоянно текущий процесс: побуждения к энергичному, целенаправленному учению; преодоления пассивной и стереотипной деятельности; спада и застоя в умственной работе. Управление познавательной активностью повышает качество учебно-воспитательного процесса. Пути реализации познавательной активности – это разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в конкретных ситуациях стимулируют активность и самостоятельность школьников.

Характеризуя особенности формирования познавательной активности, заметим, что в начальной школе существуют ситуации, когда ученики отстаивают свое мнение; принимают участие в дискуссиях; задают вопросы одноклассникам и учителю; рецензируют ответы одноклассников; оценивают ответы; помогают отстающим; самостоятельно выбирают посильные задания; находят несколько вариантов возможного решения задачи; создают ситуации самопроверки. Анализ познавательных и практических действий показал, что учащиеся комплексно решают познавательные задачи. Это значит, что мотивы создают позитивные предпосылки для активизации познавательной деятельности ученика.

Билет 13. Обоснуйте целесообразность введения тестового контроля знаний как формы промежуточной аттестации учащихся и подготовки к гиа – 9 и егэ.

Главная задача начальной школы научить учиться: ученик должен овладеть компонентами учебной деятельности, то есть научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации; самостоятельно разбираться в учебной задаче; находить способы ее решения; сравнивать свой результат с правильным ответом; адекватно оценивать себя и свои действия. Тестовая форма контроля недавно используется в работе начальной школы, но стала актуальной. Назначение тестов – диагностика состояния и проблем возникающих у учащихся на каждом этапе изучения программного материала.

С помощью тестов удобно проводить контроль. Контрольная работа оценивает конечный результат, а тест позволяет установить причину недостатков, благодаря поэтапному выполнению заданий, направленных на проверку знаний и умений, из которых складывается конечный результат. Тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Чтобы процесс усвоения алгоритма работы с тестовыми заданиями шел эффективнее необходимо практиковать безотметочную проверку заданий. Тестовые задания учат младших школьников оценивать свои действия, свое продвижение вперед. Наличие ответов в тестах поможет объективно оценить работу, увидеть ошибки.

Вопросы и задания тестов: развивают мыслительные операции детей; учат обобщать явления; устанавливать причинно-следственные связи; побуждают к применению определенных способов действий; диагностируют готовность учащихся к «переносу» знаний и умений в нестандартные ситуации. Любую самостоятельную, проверочную или контрольную работу кроме диктантов, изложений и сочинений можно проводить в форме тестов. Кроме того, тестовый контроль знаний в начальной школе готовит учащихся к ГИА – 9 и итоговым экзаменам выпускных классов в форме ЕГЭ.