Билет 8. Охарактеризуйте особенности реализации образовательных здоровьесберегающих технологий в начальной школе.

Сохранение здоровья российских школьников является приоритетной задачей образования, что обусловлено резким понижением уровня здоровья детей школьного возраста.

В современной концепции модернизации системы образования появился раздел «образование и здоровье», где впервые ребенок рассмотрен не как «объект педагогического воздействия», а как живой, еще не сформировавшийся человек, страдающий от перегрузок, стресса больше, чем взрослый.

Формирование культуры здоровья проводится в трех направлениях: вводятся новые (щадящие) компоненты в режим дня: идет поиск «здоровьесберегающих» технологий обучения; внедряются авторские программы валеологического образования. Введение здоровьесберегающих образовательных технологий в начальную школу, должно изменить существующие технологии обучения и воспитания детей, порождающие психогенные, нейрогенные и психосоматические расстройства здоровья школьников.

Целью образования, ориентированного на здоровьесбережение подорастающего поколения, является формирование культуры здоровья: воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье, в здоровом образе жизни. Это позволит осознать, что здоровье – высшая ценность смысла человеческого бытия, что ответственность за его сохранение и развитие лежит на самом человеке, без здоровья каждая человеческая индивидуальность не сможет состояться и реализоваться. В начальной школе необходимы беседы, просмотр мультфильма, чтение и др., которые позволяют увидеть, как употребление наркотиков, алкоголя, курения негативно влияет на общее развитие личности, как здоровый образ жизни воздействуют на физический, эмоциональный, интеллектуальный, социальный и личностный компоненты человека.

В России необходимо появление здоровьесберегающих технологий.

Билет 9. Охарактеризуйте особенности реализации компетентностного подхода в начальной школе.

Компетентностный подход выдвигает на первый план не информированность субъекта обучения, а его умения решать возникшие проблемы, оценивать их, владеть навыками мыслительной деятельности в рассуждениях, контролировать собственные действия.

Приобретение компетенций базируется на опыте, деятельности обучающегося. Образовательная компетенция – это требование к образовательной парадигме, выраженное совокупностью взаимосвязанных знаний, умений, навыков и опыта деятельности. Компетенции для ученика – это образ для его будущего, ориентир для овладения системой знаний.

Совет Европы в рамках проекта «Среднее образование в Европе» выделил совокупность компетенций актуальных для демократического общества и развития рыночной экономики. Адаптированные для начальной школы, имеют вид:

Изучать: уметь извлекать пользу из опыта; организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их; организовать свои собственные приемы обучения; уметь решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением. Искать: запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение; уметь работать с информацией и классифицировать ее. Думать: организовать взаимосвязь прошлых и настоящих событий; критически относиться к тому или иному аспекту приобретенных знаний; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях, иметь собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, с окружающей средой; уметь оценивать произведения искусства и литературы. Сотрудничать: уметь сотрудничать и работать в группе; принимать решения; улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться; уметь разрабатывать и выполнять проекты. Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность; войти в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; уметь организовывать свою работу; уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами. Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; доказать гибкость перед лицом быстрых изменений; показать стойкость перед трудностями; уметь находить новые решения.