3. Деятельность специального психолога в составе пмпк.

а) задачи и принципы работы ПМПК

Наибольшая значимость деятельности ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии) особенно значима при комплектовании начального звена школ любого вида и массовых и восьми видов специальных (коррекционных). Выделяют ПМПК разного уровня – муниципальные, областные и региональные.

В своей деятельности ПМПК руководствуется следующими нормативно-правовыми документами:

1. международными правовыми актами:

а) Конвенция ООН о правах ребенка (статьи 1-6, 19-21, 27-29, 32-33, 37-39);

б) Декларацией ООН о правах инвалидов;

в) Декларацией ООН о правах умственно отсталых лиц;

г) Деонтологическим кодексом(Страсбург);

д) Саламанкской декларацией о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями;

е) МКБ-9;

ж) МКБ-10;

2. законодательно-правовыми актами РФ

а) Закон «Об образовании» (статьи 50-52, 54-55);

б) Закон «О социальной защите инвалидов (статьи 1, 18, 19);

в) Семейный кодекс РФ (статьи 54-57, 60, 63-65, 69);

г) Закон «Об основных гарантиях прав ребенка РФ» (статьи 6-10, 15);

д) Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (статьи 1, 13-16);

3. нормативно-правовыми актами о центрах и службах консультирования и сопровождения в РФ:

а) Положение о службе практической психологии в системе Министерства РФ;

б) Положение ПМПК (проект МО РФ)

в) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

в) Инструктивное письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов и др.

4. тарифно-квалификационными документами специалистов центров и служб консультирования и сопровождения.

Задачи ПМПК:

1. проведение углубленного обследования всеми специалистами ПМПК;

2. коллегиальное обсуждение по результатам обследования и заключение об образовательных возможностях ребенка

3. принятие решения об учреждении, в котором следует проводить обучение и воспитание ребенка, длительности такого обучения и воспитания;

4. решение о направлении ребенка на обучение в какое-либо учреждение на диагностический срок;

5. при поступлении рассмотрения дела ребенка после обучения в начальной школе (с 5 класса) сопосотавление результатов дифференциальной психологической диагностики и результатов педагогического тестирования с целью определения причин и механизмов неуспеваемости ребенка (во избежание попадания в коррекционные учреждения педагогически запущенных, но условно нормативных детей).

Принципы работы ПМПК:

1. Принцип семейной центированности – специалисты ПМПК взаимодействуют не только с ребенком, но и со всей семьей;

2. Принцип партнерства – направленность на установление партнерских отношений с ребенком и его семьей;

3. Принцип междисциплинарного взаимодействия – работа с клиентами осуществляется специалистами, действующими в рамках технологии профессионального взаимодействиями;

4. Принцип добровольности – родители самостоятельно принимают решение об обращении в систему ПМПК и включении их семьи в программу обслуживания;

5. Принцип открытости – ПМПК отвечает на запрос любой семьи, обеспокоенной развитием ребенка;

6. Принцип конфиденциальности – информация о ребенке и его семье, доступная специалистам ПМПК, не подлежит разглашению и передаче без согласия семьи;

7. Принцип уважения к личности ребенка – специалисты ПМПК принимают ребенка как полноправную личность, вне зависимости от его возраста и уровня развития;

8. Принцип уважения к личности родителя – принятие его мнения о ребенке, его личного опыта, решения и ожидания;

9. Принцип профессиональной ответственности – специалисты ответственны за принятые решения и рекомендации, которые затрагивают интересы ребенка;

10. Принцип информированного согласия – ПМПК дает родителям достаточную, доступную их пониманию информацию о своей деятельности и о ребенке, добиваясь согласия на участие в обследовании и принятия помощи.