4. Практика з додаткової спеціалізації

4.1. Пояснювальна записка

Відповідно до навчального плану напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» студенти ІV курсу проходять практику з додаткової спеціалізації. Додаткова спеціалізація визначена за такими напрямами: економіка, математика, комп’ютерні системи та мережі, комп’ютерна графіка та дизайн. Проходження практики з додаткової спеціалізації «економіка» і «математика» регламентується методичними рекомендаціями, розробленими кафедрою менеджменту, економіки та фінансів і кафедрою інформаційних технологій та математичних дисциплін відповідно. Проходження практики з додаткової спеціалізації «комп’ютерні системи та мережі» і «комп’ютерна графіка та дизайн» регламентується вимогами цього навчального посібника.

Практика з додаткової спеціалізації передбачає самостійну діяльність студента з поглиблення і закріплення теоретичних знань з дисциплін, передбачених навчальним планом із зазначеної додаткової спеціалізації. Вона спрямована на розвиток у студентів умінь, навичок застосовувати сучасні засоби і методи базових дисциплін спеціалізації.

4.2. Цілі і завдання практики з додаткової спеціалізації

Мета практики з додаткової спеціалізації – практична підготовка до комплексного екзамену з додаткової спеціалізації та формування у випускників напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» системи знань з дисциплін, що забезпечують додаткову кваліфікацію практичного спрямування.

Основним завданням практики з додаткової спеціалізації є практичне засвоєння змістовної частини спеціальних дисциплін, що формують додаткові спеціалізації «комп’ютерні системи та мережі» і «комп’ютерна графіка та дизайн».

4.3. Організація проведення практики з додаткової спеціалізації

Практика з додаткової спеціалізації організується кафедрою інформатики як випусковою кафедрою і проводиться на науково-технічній базі університету.

Керівництво практикою з додаткової спеціалізації здійснюють викладачі випускової кафедри, які викладали дисципліни, що формують додаткові спеціалізації «комп’ютерні системи та мережі» і «комп’ютерна графіка та дизайн».

В процесі проходження практики студенти складають реферати, огляди та аналізують сучасний стан напрямів «комп’ютерні системи та мережі» і «комп’ютерна графіка та дизайн».

5. Виробнича (педагогічна) практика (окр «спеціаліст»)

5. 1. Призначення і мета виробничої (педагогічної) практики

Виробнича (педагогічна) практика проводиться на базі загальноосвітніх навчальних закладів освіти і є невід’ємною частиною підготовки викладацьких кадрів, які здібні вирішувати актуальні завдання освіти, формувати особистість, яка відповідає сучасним вимогам суспільства.

Зміст виробничої (педагогічної) практики складає освітньо-виховна, освітньо-пізнавальна, педагогічно-дослідницька діяльність студентів, яка передбачає системне бачення педагогічних процесів і ролі вчителя в цих процесах.

Практика проводиться у два етапи. В ході першого етапу студенти-практиканти мають виконати такі основні види робіт:

• аналіз структури і основних напрямів педагогічної діяльності загальноосвітнього навчального закладу освіти;

• відвідування уроків у закріпленому класі з метою дослідження соціального середовища, стилю, змісту і характеру стосунків учнів між собою і з учителем;

• формулювання і обґрунтування за результатами дослідження мети і завдань виховної і навчальної роботи в закріпленому класі;

• спостереження і вивчення окремих учнів і класу загалом, моделювання нестандартних методів розвитку особистості за обраним напрямом виховання;

• розроблення і обґрунтування програми розв’язання поставлених завдань;

• участь в підготовці і реалізації творчих заходів класу разом з учнями;

• оволодіння методами і засобами проведення уроків з інформатики під керівництвом викладача-наставника.

На другому етапі студенти-практиканти виконують такі творчі завдання:

• самостійне розроблення і проведення уроків з інформатики, реалізація функцій навчання, виховання і розвитку особистості під час проведення цих уроків;

• засвоєння нових технологій навчання;

• застосування елементів експерименту в навчально-виховному процесі;

• обґрунтування на уроках напрямів, форм і методів протидії деструктивному інформаційному впливу.

Основними завданнями виробничої (педагогічної) практики як провідної ланки професійної підготовки вчителя є:

• виховання стійкого інтересу до професії вчителя, впевненості в правильності її вибору;

• формування цілісної наукової картини педагогічної діяльності;

• формування нового педагогічного мислення;

• формування професійних умінь і навичок, які необхідні для успішного здійснення навчально-виховного процесу;

• розвиток потреби в самоосвіті і вдосконаленні професійних знань і умінь;

• формування власного досвіду творчої педагогічної діяльності, дослідницького підходу до педагогічного процесу;

• формування професійно значимих якостей особистості майбутнього вчителя, його активної педагогічної позиції;

• надання допомоги загальноосвітнім навчальним закладам освіти в розв’язанні завдань виховання учнів.

В процесі проходження виробничої (педагогічної) практики студенти повинні набути знань про умови, в яких їм доведеться реалізувати свій потенціал як фахівців, і бути до них готовими. Це – сучасний рівень технічного оснащення шкільної освіти, особливості навчальних програм з інформатики, наявність і якість підручників, за яким працює вчитель, програмне забезпечення курсу інформатики тощо.

В ході педагогічної практики мають закріплюватися і розвиватися разом із загально педагогічними наступні професійні уміння і навички:

• забезпечення відповідності змістовного наповнення уроку вимогам програми;

• вибір оптимальної структури уроку з урахуванням загальної специфіки уроків інформатики (логічний взаємозв'язок змісту етапів уроку і їх співвідношення за часом);

• реалізація інформаційно-навчального аспекту курсу (формування у учнів інформаційного світогляду, вивчення основних понять інформатики і формування основних навичок користувача);

• організація учнів для активної пізнавальної діяльності під час проведення частини уроку без використання комп’ютера;

• вибір матеріалу, що вивчається, адекватного вимогам програми, цілям і завданням уроку, а також методів і форм організації учбової діяльності школярів з урахуванням їх вікових особливостей;

• організація роботи учнів за комп’ютером: здійснення індивідуального контролю і компетентної допомоги, забезпечення синхронності роботи учнів;

• реалізація прикладної спрямованості уроків інформатики, формування навичок використання комп’ютера в учбовій діяльності як засобу отримання, накопичення, оброблення, зберігання і передачі інформації;

• формування системи заохочення на уроці і об’єктивності оцінок, що виставляються, дотримання на уроці єдиних вимог до учнів.

• реалізація розвиваючих методів і виховної спрямованості уроків інформатики через змістовне наповнення вправ для практичної роботи;

• використання наочної допомоги і технічних засобів навчання;

• забезпечення відповідності змісту практичних завдань вимогам посильного їх виконання, а також створення дидактичних матеріалів для різних рівнів підготовленості учнів;

• організація процесу контролю і оцінки знань учнів з урахуванням специфіки предмету і вимог валідності і репрезентативності;

• організація і проведення позакласної роботи з інформатики;

• організація роботи учнів за комп’ютером з дотриманням правил техніки безпеки і санітарно-гігієнічних норм та ін.