30. Личностно-ориентированное обучение: сущность, цели, достоинства и недостатки.

Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность ученика, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Цель: создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Одним из продуктивных путей реализации личностно-ориентированного обучения является обучение с использованием групповых форм, построенных по принципу сотрудничества и взаимной поддержки. Результатом такого обучения является снятие уровня тревожности и напряженности. Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия: «вижу» – «слышу» – «чувствую»

Принципы личностно-ориентированной технологии

• Принцип личностного целеполагания;

• Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории;

• Принцип межпредметных основ образовательного процесса;

• Принцип продуктивности обучения;

• Принцип первичности образовательной продукции учащихся;

• Принцип ситуативности обучения;

• Принцип образовательной рефлексии.

Достоинства:

+ Поэтапный характер процесса обучения;

+ Содействие развитию личности ученика;

+ Когнитивное развитие личности;

+ Соответствует возможностям и способностям ребёнка;

+ Самостоятельность детей.

Недостатки:

– Эффективен только на длительном сроке;

– Учителям необходимо аккуратно следовать за деятельностью детей;

– Учитывать самостоятельность, но не забывать про правила.

–  нельзя определять содержание и методы обучения, основываясь исключительно на интересах ребенка –  это, как правило, ведет к снижению академического уровня обучения. Игра, спонтанная деятельность и положительные эмоции становятся самоцелью, приобретение знаний уходит на второй план

31. Технология проектного обучения: сущность, цели, достоинства и недостатки.

Проектное обучение — это способ организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Проектное обучение ориентированно на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы.

Проектное обучение как развивающее, базируется на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний

В основе этой системы лежат идеи Дьюи, Лая, Торндайка и др. американских ученых. Главные их идеи состоят в следующем: с большим увлечением выполняется  ребенком  только та деятельность, которая им выбрана свободно самим; деятельность строится не в русле учебного предмета; опора на сиюминутные увлечения детей; истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения и др.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

- Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

- Учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- Развивают у себя исследовательские умения (умения выявлять проблемы, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения), развивают системное мышление.

Ограничения в использовании технологии:

       низкая мотивация учителей к использованию данной технологии;

       низкая мотивация учащихся к участию в проекте;

       недостаточный уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности;

       нечеткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проектом.