- •1. Педагогика в системе наук о человеке. Система педагогических наук, ее связь с другими науками
- •2. Личность как субъект воспитания. Учет возрастных особенностей обучающихся в процессе обучения и воспитания.
- •Стадии развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •3. Развитие педагогической мысли в эпоху рабовладельческого строя и средневековья. Основные идеи.
- •4. Развитие воспитания и педагогической мысли в Беларуси iх-хiх веках.
- •5. Развитие педагогики в странах Западной Европы, сша и России.
- •Современная зарубежная педагогика
- •6. Становление и развитие профессионального образования в Беларуси в 20 в.
- •7. Система образования Республики Беларусь. Общая характеристика ее структурных компонентов, уровней основного образования.
- •8. Принципы государственной политики Республики Беларусь в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
- •9. Методы педагогического исследования в профессиональном образовании
- •10 . Дидактика как теория обучения, ее предмет и задачи, основные категории.
- •11. Сущность, структура и закономерности педагогического процесса.
- •12. Сущность, закономерности и функции процесса обучения
- •13. Дидактические системы и модели обучения
- •14. Цель обучения. Цели обучения в четырехкомпонентной теории целей.
- •15. Дидактические принципы обучения и правила их реализации
- •16. Виды обучения (традиционное, развивающее, дистанционное) и их характеристика.
- •17. Содержание образования и его социально-педагогические функции.
- •18. Классно-урочная система обучения. Ее особенности, достоинства и недостатки.
- •19. Понятие о формах организации обучения. Классификация форм организации обучения.
- •21. Методы обучения. Классификация методов обучения по источникам передачи и приобретения знаний и умений (наглядные, словесные, практические) и их характеристика.
- •22. Формы обучения (формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная) и их краткая характеристика.
- •24. Контроль и оценка результатов обучения. Виды и методы контроля.
- •25. Технологии обучения: развивающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, модульная, технология активного обучения, проектного обучения и их краткая характеристика
- •26. Развивающее обучение. Его достоинства и недостатки.
- •27. Сущность, цели, условия и формы успешного проблемного обучения.
- •28. Технология модульного обучения: сущность и особенности.
- •29. Основные принципы и достоинства программированного обучения. Организация контроля знаний с использованием технологии программированного обучения.
- •Недостатки программированного обучения:
- •Основные принципы программированного обучения:
- •30. Личностно-ориентированное обучение: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •31. Технология проектного обучения: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •32. Воспитание в условиях целостного педагогического процесса. Закономерности, принципы и особенности воспитания в процессе профессионального образ-я.
- •35. Содержание, формы и методы внеклассной воспитательной работы с обучающимися
26. Развивающее обучение. Его достоинства и недостатки.
Развивающее обучение – учебный процесс, в котором наряду с передачей конкретных знаний существенное значение уделяется процессу интеллектуального развития учащихся. Развивающее обучение – это вид обучения, направленный на формирование знаний в виде хорошо организованной системы, на выработку у учащихся когнитивных (познавательных) умений и навыков в рамках этой системы. Особенности развивающего обучения:
1) центральной фигурой, от которой зависит успех, является не учитель, а ученик;
2) функция учителя заключается не в передаче знаний, а в организации учебной деятельности учащихся и развитии их мышления;
3) вся учебная деятельность представляет собой решение когнитивных (познавательных) задач, поэтому основным средством обучения является постановка задач учителем и организация их решения;
4) педагогический процесс в рамках развивающего обучения носит характер парного диалога – учителя с учеником, в процессе которого ученик развивается совместно с учителем.
Основными психологическими принципами развивающего обучения являются:
1) проблемность обучения;
2) оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности;
3) индивидуализация и дифференциация обучения;
4) специальное формирование как алгоритмических так и эвристических приёмов умственной деятельности.
Целью данного вида обучения является подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни. [1]
1. Развивающее обучение осуществляется в форме вовлечения учащегося в различные виды деятельности, использование в преподавании дидактических игр, дискуссий, а также методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, речи.
2. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.
3. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Структура развивающего обучения представляет собой цепь усложняющихся предметных задач, которые вызывают у школьника потребность в овладении специальными навыками, в создании новой, не имеющей аналога в его опыте схемы решения, новых способов действия. В процессе "добывания" создания новых способов выполнения действия ученик получает конкретный результат в виде новых фактов. Тем самым уже в самом процессе обучения школьник поднимается на новые ступени интеллектуального и личностного развития.
4. Ребенок является полноценным субъектом учебной деятельности.
Основой учения в структуре развивающего обучения является связь "цель - средство - контроль", а центральным технологическим звеном - самостоятельная учебно-познавательная деятельность ученика, основанная на способности ребенка регулировать в ходе обучения свои действия в соответствии с осознаваемой целью.
5. Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.
6. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. Продвижение в развитии становится условием глубокого и прочного усвоения знаний. Учебная деятельность школьника проходит в сотрудничестве со взрослыми, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых знаний, а напрягает свой ум и волю.
Достоинства: развитие мышления ребенка, эмоционально-нравственной сферы, восприятия, воображения и памяти, формирование мотивационной сферы.
Недостатки: не получает достойного продолжения на более высоких ступенях школьного образования, недостатки в подготовке учителей к работе по программам развивающего обучения.