- •Психолого-педагогические методы исследования дошкольников
- •Бланк проведения беседы.
- •Вопросы:
- •Раздел г (выявление особенностей личности ребенка: интересов, ценностей, отношений и т. Д.):
- •Протокол наблюдения за игрой дошкольника
- •Протокол наблюдения за учебной деятельностью
- •Протокол наблюдения за состоянием навыков самообслуживания.
- •Протокол наблюдения за эмоционально-волевыми проявлениями личности дошкольника
- •Протокол наблюдения за предметной деятельностью
- •Корректурная проба Бурдона
- •Методика Пьерона-Рузера
- •Методика использования фигурных таблиц
- •Методика кодирования по Векслеру
- •Доски Сегена
- •Доски Сегена
- •Почтовый ящик
- •Разложи на группы
- •Цветные кубики
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Включение в ряд
- •Включение в ряд
- •Разрезные картинки
- •Разрезные картинки
- •Кубики Кооса
- •Кубики Кооса
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по образцу
- •Конструирование по образцу
- •Заучивание 10 слов
- •Заучивание 10 слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Найди рисунок
- •Найди рисунок
- •Запоминание 10 карточек
- •Запомни 10 картинок
Почтовый ящик
или Коробка Форм
Цель: Исследование сформированности понятия «форма» и умения соотносить предметы по форме.
Оборудование: ящик с пятью прорезями - полукруг, треугольник, прямоугольник, квадрат и шестиугольник; 10 объемных геометрических фигур (тел) по 2 к каждой прорези.
Задание: найти соответствующие прорези, чтобы все тела оказались внутри ящика.
Нормы (зависят от сложности ящика): если ящик сложный, то до 3,5 лет возможно выполнение задания силой. После 3,5 лет должны быть целенаправленные пробы. С 4х лет - примеривание, после 5ти - зрительное соотнесение.
Почтовый ящик
Ф.И.О.________________________________ Дата исследования_________ Дата рождения_____________ Полный возраст ребёнка ___________________
Принимает ли задачу.
Способ выполнения задания: силой, пробы, примеривание, зрительное соотнесение.
Обучается ли ребенок (степень обучаемости).
Разложи на группы
Цель: определить умение дифференцировать фигуры по форме.
Оборудование: набор плоских геометрических фигур одного цвета.
Инструкция: «Разложи фигурки на группы: какая к какой подходит».
Нормы: дети выполняют это задание без ошибок в 4 года.
Шарики
Цель: исследовать сформированность понятия «цвет» и умение соотносить по цвету.
Оборудование: 4 круга красного, желтого, зеленого и синего цвета и четыре полоски таких же цветов.
Инструкции:
Подобрать соответствующий цвет: «Привяжи шарик к ниточке».
Выбрать цвет: «Дай мне красный».
Назвать цвет: «Какого цвета этот шарик?».
Цветные кубики
Цель: проверить знакомство ребенка с понятием цвета (основные цвета и оттенки)
Оборудование: 4 кубика основных цветов (2 набора).
Ход обследования: на столе перед ребенком ставят 4 кубика разного цвета. Обследующий кладет перед собой 4 таких же кубика, но в другом порядке. Вначале проводят испытание по сличению цвета. Инструкция: «У меня есть кубик вот такого цвета (показывает). Посмотри, есть ли у тебя такой же кубик и покажи его». Если ребенок не понимает речевой инструкции, можно использовать показ. Если ребенок может сличать цвета, проверяют способность их различения. Перед ребенком ставят разноцветные кубики и просят показать, где красный, желтый и т. д. если он с этой задачей справляется, ему показывают кубики и просят, чтобы он сам назвал цвет каждого.
Анализ результатов:
√ N, ЗПР: дети без труда узнают не только основные цвета, но и многие оттенки
√ УО: к школьному возрасту дети различают основные цвета, однако затрудняются в восприятии оттенков. Дети с тяжелой степенью УО часто не имеют представления о цвете