- •Психолого-педагогические методы исследования дошкольников
- •Бланк проведения беседы.
- •Вопросы:
- •Раздел г (выявление особенностей личности ребенка: интересов, ценностей, отношений и т. Д.):
- •Протокол наблюдения за игрой дошкольника
- •Протокол наблюдения за учебной деятельностью
- •Протокол наблюдения за состоянием навыков самообслуживания.
- •Протокол наблюдения за эмоционально-волевыми проявлениями личности дошкольника
- •Протокол наблюдения за предметной деятельностью
- •Корректурная проба Бурдона
- •Методика Пьерона-Рузера
- •Методика использования фигурных таблиц
- •Методика кодирования по Векслеру
- •Доски Сегена
- •Доски Сегена
- •Почтовый ящик
- •Разложи на группы
- •Цветные кубики
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Включение в ряд
- •Включение в ряд
- •Разрезные картинки
- •Разрезные картинки
- •Кубики Кооса
- •Кубики Кооса
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по образцу
- •Конструирование по образцу
- •Заучивание 10 слов
- •Заучивание 10 слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Найди рисунок
- •Найди рисунок
- •Запоминание 10 карточек
- •Запомни 10 картинок
Запоминание двух групп слов
Ф.И.О.______________________________ Дата исследования___________ Дата рождения______________ Полный возраст ребёнка__________________
Первая группа слов
№ предъявления |
Дом |
Лес |
Кот |
Примечания |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
№ предъявления |
Сон |
Чай |
Гриб |
Лось |
Дуб |
Примечания |
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
Вторая группа слов
№ предъявления |
Холод |
Рыба |
Книга |
Примечания |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
№ предъявления |
Шум |
Лед |
Боль |
Примечания |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
Количество слов первой группы, повторенных после перерыва:
Количество слов второй группы, повторенных после перерыва:
Найди рисунок
Цель: исследовать особенности зрительного запоминания.
Оборудование: специальные рисунки.
Ход обследования: предъявляются три стимула в течение 15-30 секунд. Через 2-3 секунды предъявляется основная таблица с 9 стимулами, экспериментатор просит отыскать на этой таблице те картинки, которые испытуемый уже видел.
Нормативы: ребенок выполняет это задание без ошибок в 5 лет.