- •Психолого-педагогические методы исследования дошкольников
- •Бланк проведения беседы.
- •Вопросы:
- •Раздел г (выявление особенностей личности ребенка: интересов, ценностей, отношений и т. Д.):
- •Протокол наблюдения за игрой дошкольника
- •Протокол наблюдения за учебной деятельностью
- •Протокол наблюдения за состоянием навыков самообслуживания.
- •Протокол наблюдения за эмоционально-волевыми проявлениями личности дошкольника
- •Протокол наблюдения за предметной деятельностью
- •Корректурная проба Бурдона
- •Методика Пьерона-Рузера
- •Методика использования фигурных таблиц
- •Методика кодирования по Векслеру
- •Доски Сегена
- •Доски Сегена
- •Почтовый ящик
- •Разложи на группы
- •Цветные кубики
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание матрешки
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Разбор и складывание пирамиды
- •Включение в ряд
- •Включение в ряд
- •Разрезные картинки
- •Разрезные картинки
- •Кубики Кооса
- •Кубики Кооса
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по подражанию
- •Конструирование по образцу
- •Конструирование по образцу
- •Заучивание 10 слов
- •Заучивание 10 слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Запоминание двух групп слов
- •Найди рисунок
- •Найди рисунок
- •Запоминание 10 карточек
- •Запомни 10 картинок
Методика использования фигурных таблиц
Видоизмененный вариант методики Пьерона-Рузера.
Цель: исследование устойчивости внимания, переключаемости, скорости усвоения нового способа действий, уровня развития элементарных графических навыков.
Оборудование: бланк и секундомер.
Инструкция: «Просматривай внимательно фигурки, отыскивая среди них три: треугольник, круг и флажок. Ставь в треугольнике черточку (минус), в кружочке крестик (плюс), а во флажке точку».
Ход исследования: возможно использование при групповом исследовании. Тогда задание рисуется на доске, а потом стирается.
Обработка: подсчитываем количество просмотренных строк и количество строк с ошибками. Кол-во просмотренных строк – кол-во строк с ошибками = продуктивности работоспособности.
Нормы:
Мальчики |
Девочки |
Возраст |
||
продуктивность и работоспособность
|
кол-во ошибок на 100 знаков |
продуктивность и работоспособность |
кол-во ошибок на 100 знаков |
|
5,14-2,9 |
6,18-3,72 |
6,02-4,06 |
5,75-3,73 |
6 лет —) |
5,43-4,29 |
5,5-4,6 |
6,68-5,38 |
4,91-3,7 |
6,5 лет |
6,1-5,73 |
5,08-4,3 |
7,56-6,7 |
3,66-2,4 |
7 лет |
Количество ошибок на 100 знаков = количество ошибок *100/количество просмотренных знаков.
Умственная работоспособность = количество просмотренных строк/(кол-во просмотренных строк + кол-во строк с ошибками).
Методика кодирования по Векслеру
Шифровка, бланк А. (5-8 лет)
Цель: исследовать концентрацию, распределение, переключаемость внимания, зрительно-моторную координацию, скорость формирования новых навыков.
Оборудование: бланк и секундомер.
Инструкция: «Посмотри сюда. Видишь, в звездочке нарисована черточка (описание)... А теперь посмотри сюда. Здесь такие же фигурки, давай мы нарисуем так же как вот здесь (показать на ключ)».
Ход обследования: Первые пять фигурок тренировочные и не входят в результат. Потом пускаем секундомер: «Продолжай дальше сам быстрее». Время - 120 сек.
Оценка: Результат = количество правильно заполненных фигур за 120 сек. При заполнении всех фигур меньше чем за 2 мин к результату добавляют дополнительные баллы. Если испытуемый закончил быстрее чем за 70 сек, то к его результату добавляют 5 баллов, если - 71-80 сек + 4 балла, 81-90 сек + 3 балла, 91-100 сек + 2 балла, 101-110 сек + 1 балл. Интервал от 111 до 120 сек. не учитывается.
Нормы
Возраст ребенка |
Кол-во правильно заполненных знаков (не меньше) |
5 лет 0 мес. – 5 лет 3 мес. - 5 лет/З |
15 |
5 лет 4 мес. – 5 лет 7 мес. - 5 лет/7 |
17 |
5 лет 8 мес. – 5 лет 11мес. - 5 лет/1 |
21 |
6 лет 0 мес. – 6 лет 3 мес. - 6 лет/З |
25 |
6 лет 4 мес. – 6 лет 7 мес. - 6 лет/7 |
28 |
6 лет 8 мес. – 6 лет 11 мес. - 6 лет/1 |
32 |
7 лет 0 мес. – 7 лет 3 мес. - 7 лет/З |
32 |
7 лет 4 мес. – 7 лет 11 мес. - 7 лет/1 |
34 |
