- •Модуль а
- •Як наука й навчальна дисципліна” Контрольні питання
- •Література
- •Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •1. Становлення лінгвістики тексту як науки. Предмет, мета, методи дослідження
- •2. Зв’язок лінгвістики тексту з іншими науками
- •3. Лінгвістика тексту як навчальна дисципліна
- •Практичні завдання
- •Література
- •Чернявская в. Е. Лингвистика текста. Поликодовость. Интертекстуальность. Интердискурсивность / в. Е. Чернявская. – м. : кд либроком, 2009. – 248 с. Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •Текст як наукове поняття
- •Провідні критерії визначення тексту
- •Відмінності усного й писемного текстів
- •Основні функції тексту
- •3. Основні категорії тексту
- •4. Закони текстотворення
- •5. Класифікація текстів
- •Традиційна класифікація текстів
- •6. Текст і дискурс
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоконтролю
- •Контрольні питання
- •Література
- •Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •Основні семантичні ознаки тексту
- •2. Заголовок тексту
- •3. Тема, мікротема, підтема тексту, основна думка тексту
- •4. Контекст
- •Поняття про актуальне (комунікативне) членування речень у тексті
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоперевірки
- •Контрольні питання
- •Література
- •Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •1. Речення й текст
- •2. Складне синтаксичне ціле
- •3. Поняття про автосемантичне речення
- •4. Розмежування складного синтаксичного цілого й абзацу
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоперевірки
- •Контрольні питання
- •Література
- •Типи засобів зв’язку за сферою застосування:
- •Типи засобів зв’язку за функцією:
- •3. Напрями міжфразового зв’язку:
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоперевірки
- •Підготовка до модульного контролю № 1
- •Модуль б
- •Контрольні питання
- •Література
- •Основні типологічні фрагменти мовлення
- •2. Функціональні стилі й жанри мовлення
- •Практичні завдання
- •Дружнє ставлення
- •Дощ у степу
- •Дивовижна людина
- •Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •1. Аналіз тексту як наукова проблема
- •Лінгвістичний аналіз тексту:
- •2. Види аналізу тексту Схеми лінгвістичного аналізу тексту
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоперевірки
- •Контрольні питання
- •Література
- •Методичні поради
- •Теоретичний матеріал до вивчення теми
- •1. Поняття про сприйняття, розуміння, відтворення і створення тексту
- •2. Розгортання й компресія тексту
- •3. Порядок роботи над твором
- •4. Основні вимоги до написання твору
- •5. Поняття анотації й рецензії
- •6. Редагування текстів
- •Практичні завдання
- •Самостійна робота студентів
- •Запитання для самоперевірки
- •Підготовка до модульного контролю № 2
- •Матеріали для самостійної роботи: тренувальні вправи
- •Конспектування
- •Список статей
- •Аналіз тексту
- •Текст № 1
- •Текст № 2
- •Текст № 3
- •Текст № 4
- •Текст № 5
- •Текст № 6
- •Текст № 7
- •Текст № 8
- •Текст № 9
- •Текст № 10
- •Текст № 11
- •Текст № 12
- •Текст № 13
- •Текст № 14 Cнігова вода
- •Текст № 15
- •Текст №16
- •Текст № 17
- •Текст № 18 Теорія постання мов
- •Текст № 19
- •Текст № 20
- •Текст № 21
- •Текст № 22
- •Текст № 23
- •Текст № 24
- •Текст № 25
Текст № 14 Cнігова вода
Раніше снігову воду цінували, мабуть, лише жінки для миття волосся та народи Півночі для пиття. Перші – за її м’якість, другі – за легкість видобутку взимку, коли перемерзають струмки й річки. Але, виявляється, у цієї води є ще й інші, куди дивовижніші властивості.
Піддослідні тварини від додавання до їхнього раціону снігової води росли значно швидше і приводили, як правило, удвічі більше потомства.
Сніг, що розтанув, виявився корисним також і для рослин. Насіння пшениці, змочене сніговою водою, росте на 41 % краще, огірки в теплиці від поливу такою водичкою давали подвійний урожай, а замочені нею ще в насінні – навіть потрійний.
Важливо зазначити, що сніг брали не будь-який, а найчистіший, котрий щойно випав. Коли ж такого не траплялося, то вибір падав на той, що лежить у затінку, у місцях, куди не заглядають прямі промені сонця і не потрапляють сторонні домішки (пилюка, сажа та інше). Танув він у закритих баках спеціальної конструкції. Одержувану воду вживали завжди свіжою, чистою, трохи підсоленою для смаку. Її додавали й до мішанок та інших комбінованих кормів.
Звідки ж у снігової води така животворна сила? У воді зі снігу значно нижчий, ніж у звичайній, уміст важкого водню – дейтерію. Дейтерій удвічі тяжчий за звичайний водень. „Важка вода” важить більше від звичайної на 11 %, замерзає вже при температурі 3,2 градуси за Цельсієм замість нуля, а закипає, навпаки, пізніше – при 101,4 градуси. Вона сильно вповільнює реакції й показала себе практично корисною як уповільнювач у ядерних реакціях (З календаря).
Текст № 15
***
Неможливо уявити Великдень без пасхального хліба, який на Україні називають паскою або бабою. Паски, хоча й відрізнялися розмірами, але майже всі мали високу круглу форму. Зверху ліпили з тіста хрест, шапку також прикрашали поливою, посипали зерном. Продукти для випічки пасхального хліба готували задовго до свята. Навіть у голодні роки селяни намагалися залишити для цього краще борошно, накопичити достатню кількість крашанок, масла, цукру.
Подекуди також робили сирну бабу. Вона готувалася з протертого сиру, у який додавали масло, цукор, яйця, родзинки. Сирній бабі за допомогою роз’ємних форм надавали вигляд піраміди, по боках якої вирізали візерунки й літери. Пасхальним хлібом починався великодній сніданок.
Символом Паски, початку всього живого й воскресіння Христа стало яйце. У передхристиянському світі сонце уявлялося людям казковим птахом. Вороги світла, сили зла могли вбити птаха, але завжди він встигав знести яйце, з якого народжувався новий день. Головний у році Великий день – це свято сонця, природи, що прокинулася після зими.
Життя, яке зберігалося в яйці, потрібно було захистити від злих сил, тому тонку шкаралупу покривали фарбою й різноманітними знаками-символами. Пасхальні яйця називали „крашанками” й „писанками”. Мали вони й такі назви, як „мальованки”, „дряпачки”. Для фарбування яєць напередодні Паски використовували відвари різноманітних рослин. Жовту й жовто-червону фарбу одержували з кори дикої яблуні, лушпиння цибулі, гречаної полови, горицвіту, звіробою. Синій колір давали сині мальви, сон-трава, ягоди бузини. Яйця фарбували, якщо їх обгортали різнокольоровими клаптиками, міцно перев’язували нитками й хвилин двадцять варили у воді, у яку додавали трохи оцту (В. Супруненко).
