Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Вологодский государственный университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Менеджмент_Prakticheskie_raboty_rabochaya_tetra...doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.04.2025

Размер:

346.62 Кб

Скачать

☆

1 / 51 2 3 4 5 > Следующая >>>

Практическое занятие №1

«Определение типа темперамента, силы, подвижности и уравновешенности нервной системы человека».

Цель работы: научиться определять тип темперамента человека по его характеристике.

Ход работы:

Задание №1. Оценка экстраверсии – интроверсии и невротизма, работа с тестом.

Ответьте на вопросы(Опросник Айзенка, стр.75 Учебник Шипунова В. Г. «Основы управленческой деятельности»)

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2.Заполните таблицу. Ответьте на вопросы, определите свой тип темперамента. Сделайте вывод. (Менеджмент. Методическое пособие по проведению практических занятий для специальностей СПО, стр.19)

Номер вопроса

Тип темперамента

сангвиник

холерик

флегматик

меланхолик

Из перечисленных качеств выпишите те, которые характеризуют

сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика.

Повышенная активность
Длительная работоспособность
Энергичность
Сдержанность
Вспыльчивость
Непоседливость
Терпеливость

Возбуждённое состояние
Подвижность
Неуверенность в себе
Выдержанность
Бедность движений
Малая активность
Вялость
Однообразие мимики
Молчаливость
Бодрое, повышенное настроение
Невыразительная речь
Быстрая приспособляемость к новой обстановке

Медленное усвоение и перестройка навыков
Слабая эмоциональная возбудимость
Повышенная эмоциональная возбудимость
Быстрое усвоение и перестройка навыков
Выразительность пантомимики и мимики
Медленная смена чувств и настроений
Подавленность и растерянность при неудачах
Быстрое возникновение и смена чувств и настроений
Ровное спокойное настроение
Медлительность движений и речи
Сосредоточенность внимания.

Флегматик

____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Сангвиник

____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Холерик

____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Меланхолик

____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Задание №3. По предлагаемым характеристикам определите, какой тип темперамента у каждого мальчика.

Боря, Саша, Коля, Дима – ученики 4-го класса. Все отличаются отсутствием дисциплинированности. Они разговаривают на уроках, нарушают правила поведения, не выполняют требования дежурного учителя. Мальчики отличаются друг от друга по своему темпераменту.

Боря – типичный непоседа. На уроке не минуты не сидит спокойно. Постоянно меняет позу, вертит, что-либо в руках, тянет руку для ответа, разговаривает с соседом. Исключения составляют уроки математики, на которых он сосредоточен, деловит и настойчив. Говорит он очень быстро – «проглатывает» слова. Быстрая походка вприпрыжку. Требованиям дежурного не подчиняется. Легко увлекается каким-либо делом (и хорошим, и плохим), но быстро охладевает. На замечания учителя не реагирует. Слывёт среди товарищей человеком, которому «всё нипочём».

Боря – ______________________________________________________________

Саша – выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в состояние крайнего возбуждения, и прерывает рассказ различными восклицаниями и вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку, не обдумав, и потом часто отвечает невпопад. В досаде и раздражении легко выходит из себя, вступает в драку. Бывали случаи, когда он устраивал драку на уроке. На переменах он никогда не сидит на месте, бегает по коридору или борется с кем-нибудь. Требования дежурного учителя игнорирует.

Саша – ______________________________________________________________

Коля – сидит в классе обычно спокойно, редко отвечая на вопросы болтливого соседа по парте. На уроках часто занимается посторонними делами. На замечания учителя не реагирует. По его лицу трудно понять, что он думает и чувствует в данный момент. Кажется, его трудно рассердить или рассмешить; но когда он рассердится, совершенно теряет контроль: были случаи, когда он оскорблял товарищей и учителя. На переменах спокоен, но может, как бы невзначай, подставить подножку расшалившемуся товарищу. Ребята побаиваются его. Замечания дежурного игнорирует.

Коля – ______________________________________________________________

Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Когда его пересадили, на другое место, Дима обиделся и долго размышлял, почему так сделали, и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный. На уроках часто занимается посторонними делами. Мешает товарищу, способен на каверзный поступок: может ущипнуть соседа, когда тот отвечает с места. Если учителя делают ему замечания, то он краснеет и долго оправдывается. На перемене примыкает к драчунам, хотя сам в драке участия не принимает, подзадоривает других. При появлении дежурного сразу же убегает.

Дима – ______________________________________________________________

Какие из ниже перечисленных приемов можно рекомендовать по отношению к каждому мальчику и почему?

Снизить оценку за дисциплину
Вызвать родителей
Разъяснить правила поведения в школе
Дать ответственное поручение в классе (назначить старостой, и др.)
Провести индивидуальную беседу
Представить поведение ученика в смешном виде
Чаще поощрять за хорошие поступки
Сблизить с товарищами.

Общий вывод:

Что такое темперамент?

Как учитывать темперамент в своей деятельности?

Практическое занятие №3

«Составление характеристики личности работника»

Цели работы: 1) ознакомиться с правилами составления и оформления характеристики;

2) научиться составлять и оформлять характеристику.

ХОД РАБОТЫ.

Задание 1. Работа с тестом «Моя самооценка»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

а) Внимательно прочтите слова, характеризующие отдельные качества личности (черты характера).

Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, подозрительность, принципиальность. поэтичность, презрительность, радушие, развязность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлекаемость, упорство, уступчивость, холодность, энтузиазм.

б) Составьте два ряда слов по 15-20 в каждом. В первый столбец, назовем его «Мой идеал», поместите слова, которые характеризуют Ваш идеал. Во второй- «Антиидеал»- слова, обозначающие черты, которыми идеал обладать не должен.

«МОЙ ИДЕАЛ» «АНТИИДЕАЛ»

в) Из первого (положительного) и из второго (отрицательного) ряда выберите те черты, которыми Вы, как Вам кажется, обладаете. При этом выбор надо производить по системе «да»-«нет»: есть эта черта у Вас или нет, независимо от степени ее выражения.

г) Обработка результатов и выводы.

Число положительных черт, которые Вы себе присваиваете, поделите на число слов, помещенных в столбце «Мой идеал».

_________________________________________________________________

Если результат близок к 1, Вы скорее всего себя переоцениваете. Результат близкий к 0 свидетельствует о недооценке и повышенной самокритике. При результате близком к 0,5 - нормальная средняя самооценка, Вы достаточно критически себя воспринимаете.

Таким же способом делаются выводы и на основании сравнения выделенных отрицательных качеств со столбцом «Антиидеал». Здесь результат близкий к 0 свидетельствует о завышенной самооценке, к 1- о заниженной, к 0,5- нормальной

Задание 2. Составить характеристику личности студента Вологодского техникума железнодорожного транспорта.

Характеристика - документ по личному составу, содержащий мнение администрации и общественных организаций о работнике организации (учреждения).

В ней указываются все сведения о характеризуемом:

год и месяц рождения, место рождения, образование, занимаемая должность, с какого времени работает в данной организации (учреждении).

В характеристике указывается:

Индивидуальные особенности, склонности, мотивации к труду, отношение к себе, вещам, другим людям, характеризуется участие в общественной работе. В конце характеристики указывается ее назначение ( по запросу из другого учреждения или для предоставления в учебное заведение, военкомат, другое учреждение). Подписывает характеристику руководитель учреждения, председатель профкома. Заверяют гербовой печатью.

«Обязательные» пункты характеристики.

Написать свою характеристику на отдельном листе, характеристика пишется без нумерации разделов, сплошным текстом.

Характеристика

ФИО, число, месяц и год рождения студента Вологодского техникума железнодорожного транспорта, группы (курс, номер группы).

I. Общие сведения:

1.ФИО.

2.Дата поступления в техникум.

З.Отделение, специальность, курс.

П.Учебная деятельность:

1. Способность к учебе.

2. Успеваемость по основным предметам.

3. Отношение к учебе: прилежание, внимательность, дисциплинированность...

4. Дисциплина, посещаемость занятий.

5. Стремление к достижению поставленной цели, повышению уровня знаний, получению образования.

6. Учебно-организационные умения:

умение контролировать работу; умение планировать работу; умение работать с книгой, нормативными и справочными материалами, конспектом; умение систематизировать знания; умение использовать знания, полученные на разных уроках, из художественной литературы, из собственного опыта; умение объяснять задачу; ответственность.

7. Стиль личной работы: организованность, собранность, деловитость.

8. Отношение к труду: инициативность, ответственность, трудолюбие, добросовестность.

9. Отношение к организации труда: предпочитает индивидуальную или групповую работу.

10. Отношение к новому, изменениям и переменам.

III. Социальная активность, нравственные качества:

1.Отношение к общественной деятельности, стиль поведения: идейная убежденность, сознание общественного долга, общественная активность, принципиальность.

2. Отношение к поручениям и их выполнение.

3. Отношение к результатам труда других людей, к природе.

4. Отношение к старшим.

5.Нравственные качества и интересы; отношение к безнравственным поступкам; следование нравственным нормам в любой ситуации; восприятие окружающего мира.

IV. Отношение к товарищам и поведение в коллективе:

1. Авторитет в коллективе.

2.Самостоятельность (ведущие черты лидера или подчинение чужому влиянию)

З.Отношение к сокурсникам: коллективизм, отзывчивость, честность, справедливость,общительность...

4.Культура поведения: тактичность, вежливость или грубость , развязность.

5.Реакция на критику товарищей и старших: безразличная, агрессивная, др.

V. Индивидуально-психологические качества:

1.Черты личности: уравновешенный, замкнутый, открытый, беспечный, смелый, дерзкий и т. д...

2.Наблюдательность, сосредоточенность, ответственность, организованность.

3. Особенности памяти.

4.Уровень интеллекта (начитанность, эрудированность, любознательность, осведомленность, духовное богатство), качество ума (критичность, рассудительность, оригинальность, сообразительность), целеустремленность.

5.Поведение в сложных конфликтных ситуациях (адекватное, агрессивное... Какое?)

6.Культура речи, особенность почерка.

7.Самооценка.

VI. Умение адаптироваться социально и профессионально в условиях рынка; умение быстро ориентироваться в изменяющихся экономических условиях и принимать ответственные решения; умение "не теряться", опираться на свои силы, знания, опыт, умение предъявить себя.

VII. Отношение к своему физическому развитию и здоровью.

VIII. Вредные привычки, отклонения в поведении:

1 .Курение.

2.3лоупотребление алкогольными напитками и наркотическими веществами.

3.Противоправное и антиобщественное поведение.

4.Лживость, неискренность.

Характеристика дана - для предъявления в военкомат; - по месту прохождения практики;

- для предъявления в учебное заведение; - по запросу другого учреждения.

Стандартизированная общепедагогическая характеристика студента

1. Социальная активность

Проявляет инициативу в общественной деятельности . С интересом обсуждает события, происходящие за рубежом, пытаясь их оценить и понять. Участвует в доступных возрасту общественных акциях.

Принимает участие в общественной деятельности, следуя за другими ребятами. Участвует в обсуждении общественно-политических событий, в основном правильно их оценивает, но испытывает затруднения в аргументации своей точки зрения.

Мало активен в общественных делах группы, предпочитает позицию зрителя. Иногда увлекается подобной работой, но быстро охладевает к ней. При оценке общественно-политических событий не умеет правильно аргументировать свою точку зрения.

Безразличен к общественно-политическим событиям. Пассивен к работе группы, техникума.

2. Отношение к учебе

Проявляет повышенный интерес к знаниям. Часто привлекает дополнительный материал при изучении того или иного предмета, Осознает необходимость хорошо учиться. Всегда добросовестен в учении.

Проявляет познавательную активность, в основном в рамках программы.

Осознает необходимость хорошо учиться как долг.

Пользуется дополнительным материалом в случае, когда этого требует учитель. Обычно добросовестен в учении, но иногда бывают срывы.

Интерес к знаниям ситуативен, ограничен программой. Добросовестен только по отношению к предметам, к которым проявляет интерес.

К знаниям интереса не обнаруживает. Учится в основном по принуждению. Как правило, недобросовестно относится к учению, не проявляет старания.

3. Отношение к труду

Ответственно относится к любым поручениям. Любит участвовать в трудовых делах, проявляет инициативу. Как правило, ответственно относится к трудовым заданиям, в отдельных случаях может не выполнить порученное.

Трудиться любит, но включается в труд в основном по инициативе других или в корыстных целях.

Проявляет ответственность в трудовых делах, если дело интересует. Требует контроля со стороны при выполнении трудовых дел.

Включается в трудовую деятельность по необходимости. Редко доводит начатое дело до конца. Нередко уклоняется от участия в трудовых делах, трудится неохотно.

4. Социоэкологическая

культура

Бережно относится к результату труда иных людей и природе. Активно противостоит проявлению вредительства, принимает активное участие в природоохранной деятельности.

В целом относится бережно к результату труда и природе, только в отдельных случаях. Осуждает небрежность других, но активное противоборство оказывает не всегда.

В проявлении бережливости требует контроля со стороны взрослых. Сам редко приносит вред, но пассивен к проявлению небрежности со стороны других.

Небрежен к результатам общественного труда и природе. Безразличен к проявлению небрежливости и нередко сам портит продукты труда других.

5.Коммуникативная культура. Поведение в сложных жизненных ситуациях.

Следует нравственным нормам в любых ситуациях. Проявляет готовность помочь товарищам, взрослым, младшим в случае необходимости. Стремится сам найти приложение своим нравственным силам.

В сложных конфликтных ситуациях нередко теряется, не всегда руководствуется в них нравственными нормами. Охотно помогает другим, если подскажут кому нужна помощь.

Затрудняется принять правильное решение в жизненных ситуациях. Поступает часто ситуативно. Оказывает помощь другим в случае необходимости, но делает это без энтузиазма. Сам не ищет места приложения сил.

Нередко поступает вопреки нравственным нормам. Часто отказывается

помочь другому, но, если помогает, то в корыстных целях.

6.Этический потенциал. Отношение к проявлению безнравственных поступков.

Сопротивляется к проявлению безнравственности, включается в борьбу с подобными явлениями. Справедлив и отстаивает справедливость при любых обстоятельствах.

Осуждает безнравственные поступки. Стремится к справедливости, но не способен к сопротивлению.

Осуждает безнравственность больше на словах. Справедлив за исключением тех случаев, когда она может обернуться против него самого.

Равнодушен к проявлению безнравственности. Часто пренебрегает справедливостью, способен пойти на компромисс с совестью. С несправедливостью борется только тогда, когда коснулась его самого.

7.Самооценка.

Всегда требователен к себе. Не позволяет расслабиться.

Чаще всего требователен к себе, но иногда допускает расслабление.

Нередко не требователен к себе. Стремится уйти от трудностей. Не воспитывает в себе силу воли.

Требований к себе не предъявляет.

8.Отношение к своему физическому развитию и здоровью.

Понимает необходимость здорового образа жизни. При наличии заболеваний стремится управлять своей физической формой.

Понимает необходимость своего физического развития, но развивает свои физические силы бессистемно.

Не осознает четко необходимость своего физического развития. Развивает свои физические силы только под нажимом извне.

Безразличен к своему физическому развитию.

9.Эстетический потенциал восприятия окружающего мира.

Воспринимает красоту окружающего мира. Ярко и образно выражает свои чувства по отношению к красивому и безобразному. Проявляет интерес к различным видам искусства.

Воспринимает красоту окружающего мира, но не всегда выражает образно и ярко свои чувства. Интерес к различным видам искусства ситуативен.

Проявляется ограниченность в восприятии красоты окружающего мира. Эстетические чувства проявляет редко. Интереса к искусству не обнаруживает. Не видит различия между красивым и безобразным. Чувств по отношению

к подобным явлениям не проявляет. Интерес к искусству отсутствует.

Практическая работа №2

Изучение морально-психологического климата в коллективе.

Цель: Учиться анализировать морально-психологический климат в коллективе.

ХОД РАБОТЫ.

Задание 1. Определите состояние МПК коллектива, в котором работаете или учитесь.

1 . В предлагаемой схеме прочтите сначала утверждения сначала слева, затем справа. Проставьте ту оценку, которая соответствует истине.

Оценки означают:

+3 - это положительное свойство, проявляющееся в коллективе всегда;

+2 - это положительное свойство, проявляющееся в коллективе в большинстве случаев;

+1 - это положительное свойство, проявляющееся в коллективе редко;

0 - ни свойство слева, ни свойство справа не проявляются достаточно выразительно (не могу оценить, не вижу проявления - для новичков);

-1 - свойство справа проявляется достаточно заметно;

-2 - свойство справа проявляется в большинстве случаев;

-3 - свойство справа проявляется всегда,

Положительные характеристики

-1

-2

-3

Отрицательные характеристики

В коллективе преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения

Преобладает подавленное настроение, пессимистический настрой.

Во взаимоотношениях добро-желательность и взаимная симпатия

В отношениях конфликтность, агрессивность, антипатия.

Членам коллектива нравится бывать вместе, им хочется чаще участвовать в совместной дея-тельности и в свободное время

Члены коллектива проявляют безразличие к более тесному общению.

Успехи или неудачи коллег вы-зывают сопереживание, искреннее сочувствие окружающих

Успехи или неудачи оставляют равнодушными остальных, иногда вызывают зависть.

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга

В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению других.

В трудные для коллектива дни происходит эмоциональное единение

В трудных ситуациях коллектив раскисает, возникают ссоры и взаимные претензии

У каждого проявляется чувство гордости при поошрении кол-лектива

К похвалам и поощрениям здесь равнодушны.

Коллектив активен, полон энергии

Коллектив инертен, пассивен.

Совместные дела увлекают всех

Каждый думает о своих интересах и делах

В коллективе существуют спра-ведливые отношения ко всем сотрудникам

Коллектив заметно делится на привилегированных и нет.

2.Расставьте оценки в соответствующие клетки. З.Обработайте результаты:

• Сложите все положительные баллы;_____________________________________

• Сложите все отрицательные баллы;_____________________________________

• Из большей суммы вычтите меньшую;___________________________________

• Разделите полученный результат на 10 (получится цифра со знаком плюс или минус);______________________________________________________________

• Постройте график и на нем отложите полученный результат.

4.Сделайте выводы:

1) если результат от 0 до +0,5 - это граница - необходимо предпринимать меры по гармонизации климата. Подумайте, почему такой результат?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Если результат отрицательный. Подумайте:

-что зависит от руководителя?_____________________________________________

-что зависит от каждого члена коллектива?__________________________________

-какие меры по улучшению климата можно предложить?______________________

Задание 2. Проанализируйте морально-психологический климат в коллективе группы. Отвечая на вопросы анкеты, составьте характеристику группы:

1) Что такое коллектив? Всегда ли в группе имеется коллектив?

2) Есть ли в Вашей группе дружный, работоспособный коллектив? Подтвердите фактами.

3) Что значит жить в коллективе и для коллектива? Как Вы сочетаете личные интересы с интересами коллектива? Всегда ли это легко получается?

4) Есть ли в Вашей группе такие студенты, которые личные интересы ставят выше общественных, выше интересов друзей и товарищей? Как коллектив воздействует на них?

5) Есть ли в Вашей группе «малые группы» и неформальный лидер? Как Вы думаете, почему кто-то пользуется большим авторитетом? Совпадает ли формальный и неформальный лидер в группе?

6) Почему некоторых однокурсников Вы уважаете? Совпадает ли Ваше отношение к ним с отношением всего коллектива?

7) Как реагирует Ваш коллектив на добрые дела и на отрицательные поступки отдельных членов группы.

8) Каковы отношения между студентами группы?

9) Как реализуется в Вашем коллективе принцип «Один за всех и все за одного»? Приведите пример.

10) Каковы отношения членов группы с активом, со старостой?

11) Считаете ли Вы, что студенты группы могут откровенно высказывать свое мнение по всем вопросам жизни коллектива?

12) Какова Ваша роль в коллективе группы?

13) Считаются ли с Вашим мнением в группе?

14) Кто является руководителем Вашей группы?

15) Каковы отношения у студентов группы с руководителем группы, заведующим отделением?

16) Считается ли заведующий отделением с мнением группы?

17) Как строит свои отношения с Вами руководитель группы?

18) Назовите основные черты Вашего руководителя?

19) Что влияет на состояние МПК в Вашей группе?

20) Какой морально-психологический климат в Вашей группе?

21) Предложите мероприятия, которые, на Ваш взгляд, улучшат МПК Вашего коллектива, повысят настроение членов группы, руководителя группы.

Вывод по работе:

1 .Что такое моралъно-психологический климат?

2. От чего зависит МПК коллектива?

3. Почему руководитель должен уметь анализировать МПК коллектива?

4. Если бы Вас назначили руководителем коллектива (бригадиром, мастером), чтобы Вы стали делать по формированию хорошего климата в коллективе? Дайте несколько советов молодому руководителю по созданию МПК коллектива.

Практическая работа № 4

«Прием на работу»

Цель: 1. Ознакомиться с правилами составления резюме.

2. Отработать навыки поведения в официальной обстановке и ведения деловых бесед, делового общения.

З. Выработать умение представить себя работодателем при собеседовании при поступлении на работу.

1 / 51 2 3 4 5 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
01.04.202585.5 Кб0Межкульт комм-я и корпор культура_экзамен_шпоры...doc
#
22.11.20193.81 Mб59Мельник В.В. Искусство защиты в суде присяжных...rtf
#
10.11.2019669.7 Кб2Менеджмент банка практич откоррект 2009.doc
#
09.08.2019455.17 Кб10Менеджмент2 вариант.....doc
#
01.03.2025607.74 Кб0менеджмент2007.doc
#
01.04.2025346.62 Кб0Менеджмент_Prakticheskie_raboty_rabochaya_tetra...doc
#
04.05.2019292.86 Кб4Менеджмент_КП_испр.doc
#
17.09.2019489.98 Кб3Меодичка по мониторнгу с приложениями.doc
#
28.05.2015194.2 Кб4Мет рекомендации по оформлению ВКР_2015.docx
#
06.05.2019339.97 Кб3мет-ка 2012 заочно.doc
#
15.11.20191.58 Mб27Мет. готовый вариант.doc