![](/user_photo/1438_p9ksI.png)
- •Александр Любимов
- •Два слова.
- •Это похоже...
- •Начни с метафоры.
- •Упражнение.
- •Мотивация: к – от.
- •Упражнение.
- •Декартовы Координаты.
- •Перерыв.
- •Упражнение.
- •Обсуждение.
- •Мета-программы. Время.
- •Ориентация.
- •Способ мышления.
- •Канал предпочтения.
- •3. Стиль организации информации. 19.20 - 20.00
- •Размер Обобщения.
- •Вверх-вниз.
- •Канал предпочтения.
- •4. Время. 20.00 - 20.30
- •Ориентация.
- •Работа с временными формами глаголов.
- •Мкаи и скаи.
- •Использование неконгруэнтности.
- •Демонстрация.
- •Упражнение "Развитие Конгруэнтности".
- •Обратная связь.
- •Калибровка м-программ. Экстраверты и Интроверты.
- •Упражнение.
- •Внешние признаки.
- •Настроечная медитация. 19.05 - 19.10
- •Метафора.
- •Обсуждение.
- •8. Примените к себе.
- •Упражнение 1.
Внешние признаки.
|
|
Интроверт. |
Экстраверт. |
У Экстраверта, как правило, более развита левая бровь и левый глаз, у Интроверта – правая бровь и правый глаз. При беседе внимание, обычно, приковано к активному глазу.
активная сторона лица более узкая.
активный глаз больше открыт и более осмыслен.
если волосы на макушке растут по часовой стрелке – более активное полушарие левое (интраверт, “Интроверт”), против часовой стрелки – правое (экстраверт, “Экстраверт”).
какая бровь выше, такое полушарие более активно (правая бровь выше – более активно правое полушарие).
нос повернут на ведущую половину.
какой глаз меньше – такое полушарие более активно (левый глаз меньше – левое полушарие более активное).
6-е занятие. Игра в другого.
Настроечная медитация. 19.05 - 19.10
Общий круг. 19.10 - 19.20
Двойное наведение.
Игра в другого. 20.30-21.10
Упражнение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В канал |
Пассивная мотивация |
Сходство с исключением. |
|
Различия |
Будущее |
ВС:процесс. |
|
Мотивация К |
ВС:люди |
Включенное время. |
|
Внутренняя референция |
Мотивация ОТ |
Большая картинка. |
|
Ад канал |
Сходство |
Индукция. |
|
Большая картинка |
ВНЕ времени |
В канал. |
|
Мотивация Пассивная |
ВС:вещи |
Включенное время. |
|
Сходство |
Тродукция |
Внутренняя референция. |
Попробуйте обсудить в группах по 8 человек некую проблему.
После упражнения каждый проговаривает, с кем ему было хорошо, а с кем плохо.
15 мин.
Метафора.
Придумать имя каждому типу.
Простроить связи (черн - конфликт, зеленые - взаимодействие).
10 мин.
Обсуждение.
10 мин.
ПЕРЕРЫВ.
Набор персонала. 22.00 - 22.40
Конфликты.
При определенном соотношении мета-программ могут возникать конфликты. Правила при этом такие:
Если у функций сильные противоположные знаки (за исключением Фокуса Силы и Пассивной – Активной Мотивации).
Если у обоих людей сильный Внутренняя Референция.
Активная Мотивацияусиливает противоречия между мета-программами с противоположными знаками, хотя сама не создает их, аПассивная Мотивация,наоборот, сглаживает.
10 мин.
Схема.
Попробуйте расписать структуру фирмы с желательным набором м-программ персонала.
20 мин.
Обсуждение.
10 мин.
Обобщение.
В тройках: Гипнотизер, Клиент, Режиссер.
Карточки по всем М-программам (включая ВС).
30 мин.
Обсуждение.
Заключительная медитация.
7-е занятие. Паттерны раскрутки.
Настроечная медитация.
Прием домашнего задания.
Убеждения.
Убеждения – это рамки, выстраиваемые вокруг нашего опыта.
Мы можем совершать все, во что верим – и не больше.
Убеждения – это наши обобщения о причинах, значениях и границах.
Убеждения создают фильтры.
Часто легче сместить стоящее за убеждением предположение, удерживающее его, чем изменить само убеждение.
Убеждения бывают двух видов:
Причина и Эффект.
Х –> Y "Из-за того, что я страдаю от депрессии, я не могу поддерживать себя".
Соответствие.
Х = Y "Так как я паникую на воде, я не могу научиться плавать".
X – утверждение поддерживающее убеждение.
Y же содержит в себе ценность (или антиценность).
Модель мира.
Упражнение.
В группах по 4 человека. Один называет убеждение, а все остальные пытаются привести к виду: X=Y,X–>Y.
15 мин.
Обсуждение.
5 мин.
Пресубпозиции?
Паттерны раскрутки.
Ограничивающие убеждения:
Так как я паникую оказавшись на воде, я не могу научиться плавать.
(Паника на воде = не могу научиться плавать).
Из за того, что у меня депрессия, я не способен поддержать себя.
(Депрессия –> не способен поддержать себя).
Моя работа идет из рук вон, и я чувствую себя подавленным.
Паттерны Раскрутки.
1. Так как я паникую оказавшись на воде, я не могу научиться плавать.
(Паника на воде = не могу научиться плавать).
2. Из за того, что у меня депрессия, я не способен поддержать себя.
(Депрессия –> не способен поддержать себя).
Моя работа идет из рук вон, и я чувствую себя подавленным.
1. Перекрестная разбивка (метафора).
Задача: найти что-то попадающее под это убеждение, но вызывающее другую реакцию.
|
|
2. Контрпример.
Задача: найти исключение из правила.
|
|
3. Модель мира.
Задача: используя "силу личности", предложить другой вариант убеждения.
|
|
4. Иерархия критериев.
Задача: найти некий связанный более важный критерий (не обязательно корректно связанный) и спросить, что важнее.
|
|
5. Последствия.
Задача: продемонстрировать человеку возможные страшные последствия (мотивация ОТ).
|
|
6. Стратегия реальности.
Задача: выяснить конкретные чувства, действия, события.
|
|
7. Перевернутые пресуппозиции (Коннирэ Андреас).
ФОРМА: Каким образом А, теперь, когда я думаю об этом, действительно означает, вызывает противоположное Б.
|
|