§ 2. Развертывание темперамента в детском возрасте

Процесс развертывания темперамента осуществляется постепенно. Так как тип темперамента обусловлен общим типом высшей нервной деятельности и понима­ется как генотип, то, по мнению В. С. Мерлина, он проявляется не с момента рож­дения, а лишь тогда, когда созреют основные свойства нервной системы. Лишь очень немногие свойства проявляются с первых дней жизни. Первые признаки темперамента у нормального здорового ребенка проявляются в том, сколько и как он кричит в течение суток, насколько интенсивны и быстры сосательные движе­ния, какова степень координированности первых спонтанных движений.

Постепенное развертывание темперамента заключается в том, что различные свойства его возникают и проявляются в различном возрасте. Так, например, тре­вожность в виде повышенной возбудимости и интенсивности реакции страха проявляется уже в первые месяцы жизни, импульсивность как индивидуальная особенность — в начале второго года жизни, агрессивность — в 2,5 года. Следует также отметить, что далеко не все психические свойства определенного типа тем­перамента и обусловленные им индивидуальные психологические особенности, присущие взрослому человеку, наблюдаются в детском возрасте. Тип темпера­мента, или симптомокомплекс свойств темперамента, возникает не весь сразу, а развивается в определенной последовательности. Эта последовательность обу­словлена как общими закономерностями созревания высшей нервной деятель­ности и психики ребенка в целом, так и специфическими закономерностями

, созревания каждого типа нервной системы. К специфическим возрастным осо­бенностям нервной системы на протяжении дошкольного и младшего школьного 1 возраста относятся: слабость как возбудительного, так и тормозного процессов, их неуравновешенность, а также очень высокая чувствительность. Поэтому индивидуальные особенности темперамента, зависящие от слабости и неуравнове­шенности нервных процессов, не выделяются из общего возрастного фона и во­обще редко проявляются в этом возрасте. Сходство нервной системы ребенка со слабым типом является возрастной особенностью и ярче выражено у младших детей, чем у старших.

(/ К возрастным особенностям относится и более быстрое по сравнению со взрослыми восстановление сил. Наблюдения за возрастными особенностями по­ведения показывают, что у детей (особенно у младших) слабо выражено и такое свойство нервных процессов, как инертность. Поведение ребенка ситуативно, он плохо переносит всякие стеснения, ограничения во времени, чрезвычайно быстро забывает обиды, огорчения, обещания, многие его привычки очень нестойки и быстро разрушаются. Многие исследователи указывают на то, что с возрастом из-V меняется характер подвижности нервных процессов. Подвижность основных нервных процессов у ребенка зависит от возрастной слабости и неуравновешен­ности возбуждения и торможения, а также от своеобразного соотношения силь-

§ 2. Развертывание темперамента в детском возрасте 295

ной и быстрой иррадиации с очень слабой и медленной концентрацией этих про­цессов.

В. Э. Чудновский (1963) подчеркивает, что на протяжении дошкольного дет­ства изменяется баланс, соотношение основных нервных процессов, а вместе с ним меняется и соотношение возрастных и типологических особенностей ребен­ка. Поскольку в старшем дошкольном возрасте происходит усиление уравнове­шенности, то старший дошкольник с уравновешенным типом нервной системы более уравновешен, чем младший, также отличающийся типологической урав­новешенностью. Следует обратить внимание на то, что И. П. Павлов в классифи­кации типов высшей нервной деятельности различал уравновешенные и не­уравновешенные подтипы в сильном типе нервной системы. А для ребенка ха-) рактерно сочетание неуравновешенности со слабостью обоих нервных процессов, j Этот типологический вариант в традиционной классификации не рассматривается. ,

Таким образом, выделенные возрастные закономерности созревания свойств общего типа, который в детском возрасте характеризуется относительной слабо­стью, недостаточной инертностью и неуравновешенностью цроцессов возбужде­ния и торможения, дают основания считать, что существует специфический воз­растной тип нервной системы у детей.

Весьма важным является вопрос о соотношении наследственного и приобре­тенного в происхождении темперамента. В ряде исследований, направленных на изучение роли наследственности в формировании высшей нервной деятельности животных, получены многочисленные факты, прямо или косвенно указывающие на участие наследственного фактора в происхождении силы и инертности нерв­ных процессов, а также их подвижности.

Для изучения роли наследственности в происхождении темперамента обычно используют близнецовый метод. Данные, полученные при изучении свойств тем­перамента у однояйцевых и разнояйцевых близнецов, воспитывающихся в раз­личных и'одинаковых условиях, подтверждают участие наследственности в про­исхождении некоторых свойств темперамента (интроверсии — экстраверсии, нейротизма, эффективности). Имеются также факты, показывающие своеобразие генетического механизма свойств темперамента. Установлено, что основу наслед­ственности темперамента составляет полигенный механизм. Носителем наслед­ственности, комплекса свойств темперамента является сцепление взаимодейст­вующих генов. Наследственный фактор существует, таким образом, не для каж­дого отдельного свойства, а для комплекса свойств.

Между тем ученые не отрицают факта изменчивости свойств типа нервной сис­темы. Школа И. П. Павлова всегда уделяла внимание роли различных внешних условий в формировании и изменении свойств нервной системы. И. П. Павлов подчеркивал, что поведение человека обусловливается «не только прирожденными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые падали и постоянно падают на организм во время его индивидуального существования, т. е. зависят от постоянного воспитания и обучения в самом широком смысле этих слов. И это потому, что рядом с названными выше свойствами (силой, уравновешенностью, подвижностью) нервной системы выступает и важнейшее ее свойство — высочай- ^ шая пластичность»¹.

¹ Павлов И. П. Избр. труды. М., 1951. С. 310.

296 Глава 21. Проявление темперамента и его развитие

Известно также, что большое значение в плане изменения природных свойств нервной системы И. П. Павлов придавал целенаправленной систематической тренировке нервных процессов. Учитывая это, воспитатель может направлять деятельность детей, способствовать тренировке у каждого ребенка тех свойств нервной системы, которые в этой тренировке особенно нуждаются. Так, даже воз­будимый тип, отличающийся сильными возбудительными процессами, при тре­нировке может развить способность к сильному торможению. В некоторых ис­следованиях обнаружены факты изменения свойств темперамента при резком ухудшении бытовых и материальных условий, после перенесенных тяжелых за­болеваний, под влиянием трагических событий в семье, а также в результате вос­питательной работы. Однако прижизненные изменения под влиянием внешних условий касаются лишь отдельных..свойств, а не самого типа в целом.

В течение дошкольного и младшего школьного возраста замечены следующие изменения темперамента: а) изменение отдельных свойств темперамента; б) ус­ложнение структуры темперамента; в) изменение типа темперамента в целом (у детей раннего возраста).

Физиологической предпосылкой изменчивости темперамента у детей являет­ся высокая пластичность нервной системы детей. Тип высшей нервной деятель­ности в этом возрасте продолжает формироваться, нервные процессы еще не укрепились, недостаточно выражена сила нервных процессов и в особенности активное корковое торможение. Это и определяет податливость типа нервной системы различным влияниям.

Психологической предпосылкой изменчивости темперамента можно считать повышенную впечатлительность детей, их склонность к подражанию, слабую опосредованность темперамента сложившимися чертами личности, находящими­ся у детей детского возраста в процессе становления.