§ 3. Развитие специальных способностей ребенка 291

витии способностей ребенка, следует иметь в виду необходимость формирования у него умения настойчиво, систематически трудиться, преодоления лени, если та успела пустить свои корни».

Способности ребенка связаны и с его навыками, умениями. Надо помочь ему овладеть не только ориентировочными действиями, но и исполнительской «рабо­чей» частью деятельности — определенной «техникой» рисования, приемами лепки, конструирования из бумаги, природного материала, танцевальными дви­жениями, умениями действовать с игрушками и др. Владение ими будет способ­ствовать дальнейшему развитию способностей ребенка. Слабое же развитие уме­ний и навыков делает способности бескрылыми, лишает ребенка средств для реа­лизации своего замысла, своих способностей.

Важное условие успешного развития способностей детей — знание их во всех отношениях. У одних детей способности рано проявляются и они достаточно яр­ки, так что их нельзя не заметить. Каково должно быть отношение к таким детям? Развивать дальше их способности. Правильно поступают воспитатели, когда спо­собному, например, к рисованию ребенку дают более сложные задания, предъяв­ляют к его результатам более высокие требования, развивают стремление помо­гать другим. Специалисты советуют поддерживать сложившиеся интересы ре­бенка, но и не допускать однобокости в его развитии, не пророчествовать. Неправильное отношение взрослых к способностям ребенка ведет к появлению у него целого ряда негативных качеств (зазнайство, высокомерие, тщеславие, эго­изм и др.), что опасно как для самого ребенка, так и для окружающих. Развивая способности ребенка, важно не забывать о главном — о нравственной основе его личности.

Далеко не всегда способности ребенка лежат на поверхности. Нередко прихо­дится «раскапывать», отыскивать их. Необходимо изучать внутренний мир каж­дого воспитанника, еп>склонности, интересы, познавать возможности ребенка в разных видах деятельности. Это поможет обнаружить область знаний, вид дея­тельности, к которым наиболее способен ребенок, поможет найти адекватные ме­тоды для развития способностей каждого ребенка.

Итак, дошкольное детство и младший школьный возраст — период, когда начи­нают формироваться как познавательные, так и практические и специальные спо­собности. Важной предпосылкой развития способностей является активность и саморегуляция ребенка. Развитие познавательных способностей ребенка тесно связано с овладением и применением им сенсорных эталонов в перцептивных действиях, с овладением принципами построения и использования модельных представлений в интеллектуальных действиях.

Из специальных способностей особенно активно развиваются художествен­ные, что связано и с возрастными особенностями дошкольника и младшего школьника. Формирование способностей — сложный процесс. Важную роль здесь играют воспитание, обучение, социальная среда, в которой живет ребенок. Взрослые должны не только выявить интересы, склонности ребенка, но и стиму­лировать детскую активность, наиболее содержательную форму ее — творчество. Способности ребенка развиваются в процессе его деятельности.

Важный компонент способностей — трудолюбие. Педагогам, родителям сле­дует уделить должное внимание формированию этого ценного качества. Взрос-

292 Глава 20. Развитие способностей ребенка

лые помогут проявить ребенку его замыслы, способности, обучив его спецназ _ ным умениям.

На развитие способностей ребенка благоприятное воздействие оказывает мосфера увлеченности, сотворчества, создаваемая в процессе педагогического щения воспитателя с детьми.

Вопросы для повторения

1. Что понимается отечественными психологами под развитием способности

2. В чем проявляются познавательные способности? Как протекает их разви:. в дошкольном возрасте?

3. Как развиваются практические способности? „

4. Какие из специальных способностей активно развиваются в детском возрьг-те? По каким показателям воспитатель может судить о наличии у ребенка спо собностей к изобразительной деятельности, музыкальной, театрально-ху- > жественной?

5. Какова роль трудолюбия в развитии способностей?

Практические задания

1. Продумайте, какие методы, конкретные методики можно использовать с з лью изучения художественных способностей детей старшего детского возрае та. Обоснуйте ваш выбор; апробируйте продуманную вами методику и метод исследования, проведите анализ полученных данных.

2. Разработайте тематику психолого-педагогических консультаций для родігя лей по проблеме формирования способностей ребенка. Подберите научно-ли пулярную литературу по данной проблеме. '