Предисловие

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для студентов первого курса экономического факультета, а также широкого круга лиц, интересующихся французским языком.

Целью пособия является формирование грамматической компетенции употребления французских относительных местоимений на основе системы тестовых заданий, носящих теоретико-практический характер и направленных на овладение основными формами относительных местоимений и правилами их употребления в речи.

Содержание включает два основных раздела («Простые относительные местоимения» и «Сложные относительные местоимения»), каждый из которых состоит из трёх блоков. Первый блок знакомит учащихся с грамматическим материалом и предлагает тестовые задания, направленные на первичное закрепление, совершенствование механизмов восприятия и узнавания грамматических структур. Второй блок основывается на практической работе продуктивного характера, что проявляется в использовании тестов со свободно-конструируемым ответом и творческих заданий. Третий блок осуществляет контроль степени сформированности грамматической компетенции, результаты которого позволяют констатировать достигнутые цели и задачи, и в соответствии с данными анализа и интерпретации вносить изменения в организацию учебного процесса.

Введение грамматического материала осуществляется с помощью таблиц и выборочных тестов (альтернативных и множественных), которые носят проблемный, поисково-исследовательский аналитико-синтетический характер и предусматривают такие виды деятельности, как: а) перевод с французского языка на русский, что обеспечивает формирование рецептивных грамматических навыков; б) межъязыковое и внутриязыковое сопоставление данных аспектов с таковыми в родном языке, на основе чего делаются выводы, формулируются правила и закономерности формообразования и употребления указанных структур; в) вычленение требуемых грамматических форм и определение их функций, что способствует систематизации знаний об изучаемом грамматическом явлении, овладению его отличительными признаками. Выполнение табличных тестов закладывает основу для перехода к выборочным технологическим приёмам, которые предполагают развитие языковых грамматических навыков.

Тренировка и закрепление грамматического материала осуществляется посредством выборочных, лакунарных (с регулярным и нерегулярным интервалом, с невидимыми пропусками, на исправление) и матричных технологических приёмов (грамматическая канва, разветвляющийся рассказ) в целях абсолютного осознания и отработки грамматического явления с учётом индивидуальных и когнитивных стилей деятельности обучаемых.

При контроле уровня развития грамматических навыков и умений используются усложнённые лакунарные технологические приёмы, идентичные тем, которые уже применялись ранее, что обеспечивает наибольшую концентрацию мыслительной деятельности и активизацию пройденного материала, благодаря сохранению условий тестирования, схожих с этапом тренировки грамматического материала, и, таким образом, даёт возможность, как можно точнее, проанализировать степень сформированности навыков и умений, а также выявить «пробелы» в знаниях учащихся и в соответствии с этими данными подготовить дополнительную серию тренировочных тестовых заданий.

Лакунарная техника с нерегулярным интервалом, обусловленная контекстом, а также задания с невидимыми пропусками и на исправление, являющиеся разными по степени сложности, позволяют подходить к контролю дифференцированно, в зависимости от уровня сформированности грамматической компетенции обучаемых: чем выше уровень, тем сложнее контрольное задание, что обуславливает практически полное отсутствие отрицательных результатов, снижающих интерес к изучению французского языка.

Представленные тесты можно использовать как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов. Все задания расположены по степени нарастания трудности и предполагают предварительное объяснение преподавателя. Лексический состав основан на требованиях программы по обучения французскому языку на экономическом факультете и исключает устаревшие или малоупотребительные слова. Доступность лексики не отягощает восприятие грамматических трудностей, а её повторяемость служит для запоминания и расширения словарного запаса.

Целесообразность данного пособия определена новыми требованиями рынка труда, связанных с присоединение России в 2003 году к Болонскому процессу, предполагающему академическое и профессиональное признание отечественных дипломов на европейском пространстве, что обуславливает необходимость достижения высокого уровня владения иностранным языком не только студентами филологами, но и специалистами агротехнического профиля. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчеркивает важность формирования иноязычной компетенции, что отражено в требованиях Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке квалифицированного специалиста.

Раздел I: Pronoms relatifs simples (простые относительные местоимения)

Présentation du matériel didactique

Les pronoms relatifs qui / que (qu’)

1. Test à tables