38 Технология развивающего обучения

Под развивающим обучением понимается новый активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).

Технология развивающего обучения (РО) направлена на целостное гармоничное развитие личности, где проявляется вся совокупность ее качеств:

РО = ЗУН + СУД+СУМ+СЭН+СДП.В современной педагогике все группы качеств личности:

ЗУН - знания, умения, навыки; СУД - способы умственных действий;СУМ - самоуправляющие механизмы личности;СЭН - эмоционально-нравственная сфера;СДП - деятельностно-практическая среда - взаимосвязаны и представляют сложнейшую динамически развивающуюся целостную структуру. Индивидуальные различия определяют уровень развития той или иной группы качеств.

Развивающее обучение ориентировано на "зону ближайшего развития", т.е. на деятельность, которую обучаемый может выполнить с помощью педагога.

Технология Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова построена на "содержательных обогащениях", куда могут входить наиболее общие понятия науки, выражающие глубинные причинно-следственные связи и закономерности, фундаментальные генетически исходные представления (число, слово, энергия, материал), понятия, в которых выделены внутренние связи, теоретические образы, полученные путем абстракции.

Педагогам высшей технической школы следует уделить пристальное внимание системам развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшуллер, И. П. Иванов). Акценты целей этих теорий следующие:

1. По И. П. Волкову - выявить, учесть и развить творческие способности; приобщить обучаемых к творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.2. По Г. С. Альтшуллеру - обучить творческой деятельности; ознакомить с приемами творческого воображения; научить решать эвристические (изобретательские) задачи.3. По И. П. Иванову - воспитать общественно активную творческую личность, способную приумножить собственную культуру, внести вклад в построение правового демократического общества.

Дидактическая реконструкция учебного материала и блоч-но-параллельная система обучения основана на внутрипредмет-ных и межпредметных связях. Вместо последовательности предметов, разделов и тем традиционно построенной программы предлагается объединить узловые вопросы, на которых основан раздел, предмет или несколько предметов. Эти вопросы вводятся в кратчайшие сроки после начала обучения и изучаются одновременно параллельно, во взаимосвязи путем выполнения практических работ по всем разделам, входящим в блок.Основное содержание обучения, по Г. С. Альтшуллеру, представляет процесс поисковой изобретательской деятельности.

39 Технология дистанционного обучения

Под дистанционным образованием (ДО) понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).

Дистанционное образование является одной из форм системы непрерывного образования, которая призвана реализовать права человека на образование и получение информации. ДО позволит дать равные возможности при обучении школьников, студентов, гражданских и военных специалистов, безработных в любых районах страны и за рубежом за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, различных отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, а также центров повышения квалификации и других образовательных учреждений. ДО позволит получить основное или дополнительное образование параллельно с основной деятельностью человека. В конечном итоге система дистанционного образования направлена на расширение образовательной среды. Проблемы создания СДО различных уровней:• глобальные (международные и федеральные) СДО и их обеспечение;• региональные СДО и их обеспечение;• локальные СДО и их обеспечение.Проблемы организации ДО как такового:• концептуальные модели и дидактические аспекты ДО;• система преподавателей-консультантов и способы их взаимодействия с обучаемыми;• тестирование в системе ДО;• технологии и информационные образовательные среды;• способы передачи образовательной информации и коммуникации.

Трансляция учебных программ широко используется во всем мире для дистанционного обучения. При этом возможен как показ лекций, познавательных программ для широкой аудитории без последующих зачетов, так и передача лекций с последующей сдачей зачетов. Центральным звеном СДО являются средства телекоммуникаций, позволяющие обеспечить образовательный поцесс:• необходимыми учебными и учебно-методическими материалами;• обратной связью между учителем и учеником;• обменом управленческой информацией внутри системы ДО;• выходом в международные информационные сети, а также для подключения в СДО зарубежных пользователей. Технологии ДО - совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний.

При проведении ДО информационные технологии должны обеспечивать доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление студентам возможности самостоятельной работы а также оценку знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения. В мировой практике ДО для достижения этих целей применяются следующие информационные технологии:• предоставление учебников и другого печатного материала;• пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям;• дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные телекоммуникации;• видеопленки;• трансляция учебных программ по национальной и региональным телевизионным и радиостанциям;• кабельное телевидение;• голосовая почта; • двусторонние видеоконференции;• односторонняя видеотрансляция с обратной связью по телефону.При этом также используются компьютерные электронные учебники или электронные учебники на лазерных дисках.