16. Самост-я работа студентов, ее формы, методы и ср-ва

Самост.работа студ-ов(СРС)наряду с аудиторной представляет 1 из форм учеб.процесса и явл-ся существ.его частью.Для ее успеш.выполнения необх-мы планирование и контроль со стороны преп-лей,планир-ние объема самост.работы в учеб.планах спец-тей профилир. кафедрами,учеб.частью, метод.службами учеб.заведения. СРС -планируемая работа студ-ов,выполн.по заданию и при метод.рук-ве преп-ля,но без его непосред.участия.СРС предназн-на для форм-ния навыков самост.работы вообще, в учеб., науч., проф.деят-ти, спос-ти принимать на себя ответ-ть,самост-но решить проблему,находить конструк. решения, выход из кризис.ситуации. При планир-ии СРС следует исходить из уровня самост-ти абитуриентов и треб-ний к уровню самост-ти выпускников с тем,чтобы за период обуч-ия искомый уровень был достигнут.Согласно нов.образоват.парадигме незав-мо от спец-ции и хар-ра работы любой начинающий специалист д.обладать фундамент. знаниями,проф.умениями и навыками,опытом творч.и исслед.деят-ти по решению нов. проблем. Две последние составляющие обр-ния форм-ся в процессе СРС. Высшая школа отлич-ся от средней специализацией,методикой учеб.работы и степенью самост-ти. Преп-ль лишь орг-ет познават.деят-ть студ-ов.Студент сам осущ-ет познание. СРС завершает задачи всех видов учеб.работы.СРС имеет воспит.зн-ние:она форм-ет самост-ть не только как совок-ть умений и навыков,но и как черту хар-ра.Ее формы разнообразны-это разл. типы домаш.заданий. Основой СРС служит научно-теор.курс. При распред-ии заданий студ-ты получают инструкции по их вып-ию,метод.указания,пособия,список необх.лит-ры.В вузе сущ-ют разл.виды индив.самос.работы-подготовка к лекциям,семинарам, лаб. раб.,зачетам, экзаменам,вып-ние рефератов,заданий, курс.работ и проектов,вып-ние диплома. СРС более эффективна,если она парная. Групп.работа усиливает фактор мотивации и взаим.интеллек.акт-ти,повышает эффек-ть познав.деят-ти студ-ов благодаря взаим.контролю.Соотн-ие времени аудитор. к самос.работе=3,5:1.СРС спос-ет:•углублению и расш-ию знаний;•форм-нию интереса к познав.деят-ти;•овладению приемами процесса познания;•развитию познав.спос-тей.Особые возмож-ти представляют ввод.и установ.лекции,на кот.раскрыв-ся проблем-ка темы,логика овладения ею,дается хар-ка списка лит-ры,выдел-ся разделы для самост. проработки.Можно выделить условия, обеспеч.успеш.выпол-ие самост.работы:1.Мотивированность уч.задания(для чего,чему спос-ет)2.Четкая постановка познав.задач.3.Алгоритм,метод выпол-ия работы.4.Четкое опр-ние преп-лем форм отчетности,объема работы,сроков ее представления.5.Опр-ние видов консультаций(установочные,тематич.,проблем.).6.Критерии оценки,отчетности.7. Виды и формы контроля(практикум, контр.работы,тесты,семинар).Сущ-ет 3 уровня СРС: 1.Репродуктивный (тренировоч.) уровень(Цель-закрепление знаний,форм-ие умений, навыков)2.Реконструктив.(происходит перестройка решений,состав-ие плана,тезисов, аннотирование-рефераты)3.Творч.,поисковый(Студент д.самост-но произвести выбор средств и методов решения(учеб-исслед.задания,курс.и диплом. проекты)).Приемы активизации СРС:1.Обучение студентов методам самост.работы: времен. ориентиры вып-ния СРС для выработки навыков планир-ния бюджета времени.2.Проблем.изложение материала, воспроизвод.типичные способы реальн.рассуждений.3.Прим-ние методов актив.обуч-ия(анализ конкрет. ситуаций, дискуссии,групп.работа,делов.игры).4.Выдача студ-там млад.курсов метод.указаний, содерж. подробный алгоритм,постепенно уменьшая разъяснит.часть от курса к курсу с целью приучить студ-тов к больш.самост-ти. 5.Индивид-ция домаш.заданий и лаб.работ.6.Контр.вопросы лекц.потоку после кажд. лекции.Организ.формы СРС:1)СРС,выполн.самост-но в произвольном режиме времени в удоб.для студ-та часы,часто вне ауд-рии.2)аудиторная самос.работа под контролем преп-ля,у кот.в ходе вып-ия задания м.получить консул-цию(КСР).3)промежут.вариант СРС- предусм-ет большую самост-ть студ-ов, больш. индив-цию заданий,наличие консультаций и ряд психол-педаг.новаций,касающихся содержат.части заданий и хар-ра консультаций и контроля.

Виды самостоятельной работы студентов:

1.Конспектирование.

2.Реферирование литературы.

3.Аннотирование книг, статей.

4.Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.

5.Углубленный анализ научно-методической литературы, проведение эксперимента.

6.Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.

7.Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.

8.Лабораторно-практические занятия: действие в соответствии с инструкциями и методическими указаниями, получение результата.

9. УИРС и НИРС при выполнении самостоятельной, контрольной, курсовой и дипломной работ.

10. Контрольная работа – письменное выполнение.

11.Выполнение заданий по наблюдению и сбору материалов в процессе практики.