
- •Введение
- •1. Опыт поездки за границу
- •Зависимость материального положения на поездку за границу, %
- •Посещаемость зарубежных стран, %
- •Уровень владения иностранными языками, %
- •Зависимость опыта поездок от желания обучаться за границей, %
- •2. Уровень информированности российских студентов об образовании за рубежом
- •Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые собираются уехать (или уже уехали) за рубеж работать/учиться, %
- •Условия обучения, в которых находятся зарубежные студенты, %
- •Условия обучения, в которых находятся Российские студенты в России, %
- •3. Учеба за границей: причины и предпочтения
- •§3.1 Причины получения образования за границей
- •Уровня образования
- •Зависимость причин от опыта поездки за границу,
- •(В % к соответствующей группе)
- •(В % к соответствующей половой группе)
- •(В % к соответствующей группе)
- •Расположение критериев выбора зарубежного образования от самого важного до менее важного, %
- •Причины, которые могут помешать получить образование за границей?, %
- •§3.2 Предпочтения при выборе зарубежного образования
- •От пола, (в % к соответствующей группе)
- •4. Оценка зарубежного образования
- •Участвовали Вы в программах обмена? %
- •Как Вы думаете, смогли бы Вы оставаться за границей после обучения?, %
- •Могли бы Вы остаться за границей после учебы по возможности?/Как можно найти работу за границей? (%)
- •Хотели бы вы учиться за границей?/ Что для Вас может представлять образование за рубежом?, (%)
- •5. Оценка российского образования
- •Зависимость мнения о конкурентоспособности российского образования от пола студентов, %
- •Зависимость мнения о заинтересованности государства в улучшении образования от пола студентов, %
- •Зависимость мнения о необходимости проведения реформ в институте образования России от курса обучения студентов, %
- •Взаимосвязь между мнениями о необходимости проведения реформ в институте образования России и о конкурентоспособности российского образования, %
- •Взаимосвязь между мнениями о необходимости проведения реформ в институте образования России и о необходимости заимствовать иностранный опыт в сфере образования, %
- •Зависимость мнения о необходимости заимствовать иностранный опыт от пола студентов, %
- •Взаимосвязь между мнениями о необходимости проведения реформ в институте образования России и об условиях обучения, в которых находятся студенты в России, %
- •Зависимость мнения об условиях обучения, в которых находятся студенты в России от курса обучения студентов, %
- •Взаимосвязь между мнениями об условиях обучения, в которых находятся студенты в России и о конкурентоспособности российского образования, %
- •6. Работа и проживание за рубежом
- •Перспектива обучения за границей, %
- •§6.1 Проживание за рубежом - дальнейшая перспектива в жизни студентов
- •Оценка желания жить и работать за рубежом,%
- •§6.2 Хотят ли нижегородские студенты работать за границей?
- •Трудовая занятость студентов,%
- •Влияние занятости студентов на возможность работы за рубежом, %
- •Соотношение занятости и желания жить или работать за границей, %
- •Перспективы трудоустройства с российским и зарубежным образованием, человек
- •Заключение
4. Оценка зарубежного образования
Еще в 16-м веке дворяне отправляли своих детей учиться за границу. «Заморские» знания всегда были в почете. Сегодня ситуация не изменилась . Многие родители хотят дать детям именно зарубежное образование, да и многие студенты хотят побывать заграницей и обучаться там. Зарубежное образование лучше, чем российское? Как оценивают русские студенты образование за рубежом — такой вопрос заинтересовал нас. На сегодняшний день существует множество предложений по обучению за рубежом. Создаются обменные программы, в которых студенты многих ВУЗов могут принять участие. Можно даже сказать, что на сегодняшний день зарубежное образование является модным. Такие программы существуют практически в каждом ВУЗе. И многие студенты хотят поучаствовать в такой программе.
Почему же многие выбирают именно зарубежное образование? Оно ценится выше, чем российское? Оно качественнее? Работодатели ценят больше зарубежные дипломы? Мы попытались разобраться в этом. Первым делом мы поинтересовались у студентов, хотят ли они обучаться за границей.
Как мы обнаружили, больше половины студентов дали положительный ответ.
А лишь, 15 % - ответили, что не хотят обучаться за рубежом.
Кроме того почти 10% студентов уже участвовали в программах обмена. Мы решили сопоставить данные по специальностям. Студенты каких специальностей чаще участвуют в программах обмена.
Таблица 4.1
Участвовали Вы в программах обмена? %
|
Гуманитарные |
Естественные, технические науки |
да |
7 |
1 |
нет |
55 |
33 |
Таким образом, выявилось, что гуманитарные специальности больше интересуют программы обмена и обучение за границей. Возможно, это связано с более свободным владением иностранных языков.
Некоторые студенты выявили желание не только обучаться за рубежом, но и планировали дальнейшее там проживание. Мы также сопоставили данные по специальностям: студенты каких специальностей чаще хотят остаться за границей.
Таблица 4.2
Как Вы думаете, смогли бы Вы оставаться за границей после обучения?, %
|
Гуманитарные |
Естественные, технические науки |
да |
11 |
8 |
скорее да |
19 |
12 |
затрудняюсь ответить |
19 |
7 |
скорее нет |
8 |
4 |
нет |
5 |
3 |
Сравнивая гуманитарную и техническую специальность, можно сказать, что больших различий в ответах студентов мы не обнаружили.
Так как важным моментом, для того чтобы остаться жить за границей, является дальнейшее трудоустройство, мы решили посмотреть, как студенты относятся к трудоустройству за границей.
Таким образом, мы решили сопоставить данные по ответам студентов на следующие вопросы: «Могли бы Вы остаться за границей после обучения по возможности?» и «Как можно найти работу за границей?».
Таблица 4.3