2. Классификация контрольно-оценочного материала

Структурно-логическая схема понятия «контрольно-оценочный мате-

риал», состоящая из восьми оснований и 30 понятий, представлена на рис. 36.

Отдельно дана классификация понятия «тестовое задание» (рис. 37), так как в

настоящее время тестирование является одним из современных методов кон-

троля знаний и умений в профессиональных учебных заведениях.

В самом общем виде тестовые задания должны:

– соответствовать содержанию учебного материала;

– быть составлены по определенным правилам;

– быть апробированы (проверены на практике);

– быть понятными испытуемому.

МОДУЛЬ 6. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩ.-СЯ В СИСТЕМЕ НАЧ. ПРОФЕСС. ОБУЧЕНИ

Лекция 27. Контрольно-оценочный материал как средство контроля професс. знаний и умений

 Методика профессионального обучения. Курс лекций 281

Состав разрабатываемого задания включает три части: инструкцию,

текст задания, правильный ответ (эталон).

Инструкция должна содержать указания на то, что тестируемый дол-

жен сделать, каким образом и как предъявить правильный ответ (сделать по-

метку, вписать слово, присвоить номера и т. д.).

Текст задания или вопроса представляет собой содержательное напол-

нение задания и может включать введение (информация, предшествующая

вопросу), само задание (вопрос) и стимулирующий материал (рисунки, схе-

мы, таблицы, графики и т. д.).

Правильный ответ – обязательный атрибут тестового задания. Для за-

даний объективного плана должен быть дан эталон ответа, с которым будет

сравниваться ответ тестируемого. Для заданий субъективного плана необхо-

димо привести правила оценивания (набор критериев), которые позволят од-

нозначно оценить качество выполнения задания.

Преподаватели при проведении тестирования, направленного на про-

верку усвоения учебного материала, чаще всего используют следующие виды

тестовых заданий:

1. Тестовые задания первого уровня, требующие выполнения деятель-

ности по узнаванию изучаемого объекта:

– «выбор одного правильного ответа из двух и более предложенных

альтернатив»;

– «выбор нескольких правильных ответов из предложенных альтернатив»;

– на соответствие;

– на установление правильной последовательности.

2. Тестовые задания второго уровня, требующие выполнения дея-

тельности по воспроизведению изучаемого объекта, – тестовые задания на

дополнение.

Тестовое задание «Выбор одного правильного ответа из двух и более

предложенных альтернатив» – тестовое задание, в котором нужно выбирать

один правильный ответ из числа предложенных.

МОДУЛЬ 6. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩ.-СЯ В СИСТЕМЕ НАЧ. ПРОФЕСС. ОБУЧЕНИ

Лекция 27. Контрольно-оценочный материал как средство контроля професс. знаний и умений

 Методика профессионального обучения. Курс лекций 282

Тестовое задание

По типу оценивания По форме ответов

Тестовые задания объективного

типа

Тестовые задания

субъективного типа

Тестовые задания «Выбор нескольких правильных

ответов из предложенных альтернатив»

Тестовые задания на соответствие

Тестовые задания

на уровне узнавания

Тестовые задания

на уровне воспроиз-

ведения

Тестовое задание, строящееся по принципу «вер-

но/неверно»

Тестовые задания «Выбор одного правильного ответа из

двух или более предложенных альтернатив»

Эссе

Тестовые задания на установление правильной после-

довательности

Тестовые задания

открытой формы

Комбинированные

тестовые задания

Тестовые задания

закрытой формы

Рис. 37. Структурно-логическая схема

по теме «Тестовое задание»

Тестовые задания на

уровне творчества

Тестовые зада-ния

– нетиповые задачи

Тестовые задания

эвристического

уровня

Тестовые задания –

типовые задачи

Конструктивные

тестовые задания

Тестовые задания

на дополнение су-

ждения или поня-

тия

Тестовые задания

по применению

знаний (на практи-

ке)

Тестовые задания

по решению про-

блемы

Тестовые задания «Выбор одного (или нескольких) пра-

вильного ответа из предложенных альтернатив»

МОДУЛЬ 6. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩ.-СЯ В СИСТЕМЕ НАЧ. ПРОФЕСС. ОБУЧЕНИ

Лекция 27. Контрольно-оценочный материал как средство контроля професс. знаний и умений

 Методика профессионального обучения. Курс лекций 283

Пример:

КОМПОНЕНТ, ПРЕДУСМАТРИВАЮЩИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ –

ЭТО … КОМПОНЕНТ.

а) постановочный;

б) структурный;

в) исследовательский;

г) содержательный.

(Эталон: __________г)

Тестовое задание «Выбор нескольких правильных ответов из предло-

женных альтернатив» – тестовое задание, в котором нужно выбрать не-

сколько правильных ответов из числа предложенных.

Пример:

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

а) эвристическая;

б) управленческая;

в) мотивационная;

г) репродуктивная.

(Эталон: а, г)

Тестовое задание на соответствие – тестовое задание, в котором надо

установить соответствие элементов одного столбца элементам другого.

Пример:

СООТВЕТСТВИЕ ПОНЯТИЙ С ИХ НАЗНАЧЕНИЕМ: