Умови ефективності

• Пам`ятайте, що естафета -„ромашка” – це непримусовий, веселий огляд кмітливості, фантазії, гумору, що ця гра задовольняє потреби дітей у драматизації, виявляє індивідуальні творчі здібності молодших та старших, поєднує учасників у різних видах колективного пошуку та колективного рішення.

• Не треба вводити оцінку очками, балами тощо – нехай кожний виступ розглядається учасниками та оцінюється ведучими як маленький та оригінальний сюрприз-подарунок на радість всім тим, хто зібрався.

• Не треба боятися різновікового складу команд, навпаки, рішення веселих завдань тим неочікуваніше та яскравіше, чим різноманітніший склад команд. Естафета - „ромашка” зближує молодших та старших подібно загальній грі у колі родини. Естафета - „ромашка” – чудовий засіб згуртування класного колективу, переборювання роз`єднання старших та молодших, об`єднання дітей та педагогів на класних та шкільних вечорах.

• У формі „ромашки” зручно проводити різного роду конкурси, наприклад: „Конкурс інсценованих оповідань (байок, анекдотів, прислів`їв, сценок з життя...)”, „Вечір рекордів Гіннеса”, „Конкурс непрофесійної майстерності”, „Аукціон талантів”, „Мультлото”, „Конкурс рекламного плакату”, „Стара казка” і т.п.

[24, 89-91].

ЗУСТРІЧІ З ЦІКАВИМИ ЛЮДЬМИ

зустрічі з цікавими людьми нашої Батьківщини є важливим засобом формування морального обліку підростаючого покоління. Ветерани Великої Вітчизняної війни, праці, новатори підприємства, діячі культури й науки слугують прикладом для школярів.

Такі зустрічі можуть бути класними чи загальношкільними, носити самостійний характер чи входити до інших форм позакласної роботи.

задачі: формувати моральні якості школярів; розвивати мовлення, мислення, пам'ять; формувати навички етикету, вміння ведення діалогу; поглиблювати знання.

Методика підготовки й проведення

Кожна зустріч потребує попередньої підготовки. Необхідно ретельно продумати зміст та виховні задачі тих проблем, яких торкнуться, скласти план зустрічі, обсудити з запрошеними зміст їхніх виступів, розповісти їм про особливості колективу дітей, із яким вони зустрінуться. Школярі готують матеріал для своїх виступів, виставку або стенд, концерт художньої самодіяльності у відповідності до теми зустрічі.

У попередньому слові вчителю треба розповісти дітям про життя та діяльність гостей, постаратися викликати в них інтерес до того, що відбувається, а в заключному – узагальнити усі виступи та подякувати присутнім.

схема аналізу проведеної зустрічі

1. З якою метою організована дана зустріч? Яке місце посідає у вихованні учнів?

2. Коли була почата робота, як проводилася її підготовка? Які виникли труднощі та як їх подолали?

3. Як був реалізований план зустрічі? Наскільки були активними учні, організованими та уважними? Чи підготували вони концерт, стенд або виставку? Чи викликала ця зустріч інтерес у дітей?

4. Яку участь у підготовці та проведенні зустрічі прийняли педагоги та батьки?

5. Висновки. Чи досягнута мета зустрічі? Чи відповідала зустріч інтересам, віку учнів? Які побажання на майбутнє?

Для молодших школярів Ш.А. Амонашвілі пропонує наступну методику проведення зустрічі з цікавою людиною.

Підготовка дітей: зацікавити в особистості цієї людини (наприклад, якщо письменник – його книгою); навчити, як знайти його, як запросити; підготувати класну кімнату та самих себе.

Робота із запрошеним: пояснити мету та призначення зустрічі; пояснити педагогічні тонкості (наприклад, поговорити з Петром про прочитані книжки; попросити Сашка подарувати малюнка; розповісти Олені, як доводилося допомагати своїм однокласникам тощо); пояснити, як буде проходити зустріч; навчити ставити питання тощо.

Проведення зустрічі: запрошений присутній на уроках: (урок математики присвячується йому; на уроці літератури, наприклад, він дає тему для міні твору та просить, щоб ці роботи подарували йому); на третьому уроці – бесіда з ним на перервах, він серед дітей (вільне спілкування та виконання завдань вчителя по окремим учням).

[29, 57].

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА „ЩО? ДЕ? КОЛИ?”

інтелектуальна гра „що? де? коли?” – пізнавальна колективна творча справа, ефективна форма пропаганди наукових знань.

задачі: виховувати самостійність, співробітництво, свідоме ставлення до пізнавальної діяльності; розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, уяву, творчі здібності, навички швидкого та точного вираження думки, діалогічного мовлення; поширювати кругозір.

Гра може бути як тематичною, так і оглядовою, яка включає в себе питання з різних галузей знань.