Метод «Логічний ланцюжок»

Умови реалізації та обладнання: оптимальна кількість учасників – до 30 осіб; картки для логічного ланцюжка; час реалізації методу ‑ 15-20 хвилин.

Алгоритм реалізації методу:

• Кожному учневі на вибір пропонується одна з карток, на якій написано слово або словосполучення. Ця картка є однією з ланок ланцюжка, який необхідно вибудувати через взаємодію з іншими учасниками у певній логіці. На першій картці ланцюжка має бути написане узагальнююче слово, яке спрямовує логіку побудови ланцюжка. Учасникам необхідно побудувати 2-3 логічних ланцюжка.

• Учні здійснюють комунікацію між собою для з’ясування свого місця в ланцюжку й пояснення його логіки.

• Коли ланцюжки розбудовані. Представник кожного з них оголошує всі складові логічного ланцюжка в послідовності й пояснює логіку вибору.

• У підсумку відбувається колективна рефлексія отриманих результатів, оцінюється ефективність взаємодії.

Приклад логічного ланцюжка «Ліс». Компоненти ланцюжка: ліс, галявина, трава, ромашка, незабудка, сокирки, терен, глід, береза, дуб, клен, підберезовик, лисичка, опеньок, вільха, чорниця, суниця, глід.

Пояснення логічного ланцюжка: оскільки логічний ланцюжок називається «Ліс», то в основі логічної побудови покладений принцип ярусності – спочатку дерева, потім кущі, далі – трав’янисті рослини, ягоди, гриби.

Моделювання педагогічних задач різних видів

Задача № 1

Деяку відчуженість Насті, ігнорування ритуалів спілкування, невміння і небажання домовлятися з людьми Марина Петрівна віднесла спочатку за рахунок проблем адаптаційного періоду. Але півроку вже достатній термін, щоб почати| повноцінно спілкуватися, тим більше що дівчинка зовні відчувала себе комфортно в групі однолітків. Деякі її дії насторожували, наприклад, звичка після сну замість формулювання прохання просто сунути в руки вихователю гребінець і підставити голову поправити волосся. Спроба спонукати дівчинку на формулювання прохання і вираження подяки до успіху не привела. Вихователька вирішила поговорити з матір'ю, попередити її про можливі наслідки для майбутньої школярки несформованих комунікативних умінь. Бесіда не склалася. Проблему батьки вирішили радикально – вранці Настю привели коротко підстрижену.

Завдання:

1. Ознайомтеся з педагогічною ситуацією, осмисліть її. Сформулюйте проблему та виокремте завдання для вихователя та керівника дошкільного закладу, якому стало про це відомо.

2. Вивчіть аналогічні ситуації та прийоми усунення конфліктів, описані у психолого-педагогічній літературі.

3. Сформулюйте власні гіпотези розв'язання проблеми.

4. Вирішіть наведену комунікативну задачу за пропонованим алгоритмом.

Задача № 2

Сучасна дидактика дошкільної освіти наполягає на скороченні кількості групових занять в усіх групах дошкільного закладу за рахунок інтеграції, змісту дошкільної освіти та видів діяльності.

Завдання:

1. Ознайомтеся з планами-конспектами мовленнєвих занять інтегрованого типу (не менше 5).

2. Визначте послідовність технологічних кроків з підготовки вихователя до цих занять.

3. Запропонуйте декілька варіантів планування роботи на інтегрованих заняттях на основі застосування карти розумових дій.

ІІІ. Завдання для самостійної роботи